家乡的芦苇.doc

家乡的芦苇
第二课时
　一、导入 　　“月是故乡明，景是故乡美”，故乡是游子魂牵梦绕之地，在他的记忆中，有一种植物代表着故乡，寄托他对故乡的怀念与热爱，那就是故乡的芦苇。 　　二、细读品味，感悟真情 　　(一)学习对家乡梦幻般的回忆部分(2-7自然段) 　　1、故乡有哪些梦幻般的、缤纷的记忆，让离开家乡二十几年的我常常怀念?自由朗读课文，寻找答案。 　　(1)、根据学生回答出示文字片： 　　“那密如蛛网、纵横交错的清清亮亮的小河; 　　那灿若群星、叫不出名儿的各种各样的芬芳的野花; 　　那望去像铺满碎金似的一畦畦油菜花; 　　那朗朗秋空下熠熠耀目、洁白如云的棉花……” 　　(2)、这个排比句的结尾用了省略号，大家想象一下，在文中省略的可能还有哪些童年的记忆? 　　2、指导朗读。 　　(1)、这一段话应当怀着一种怎样的情感来朗读呢?(指导学生读出对故乡的眷恋，对童年生活的追忆和向往) 　　(2)、指名朗读，生生互评。 　　(二)自由读8、9自然段，欣赏芦苇之美。 　　1、说一说，你在读中感受到了什么? 　　2、这一部分中，你最欢哪句话?为什么? 　　3、引导学生找到文中的比喻句。 　　出示句子：“一片片，一簇簇，碧生生，绿油油，迎着轻风，摇曳着修长的秀枝，犹如一朵朵绿色的轻云，给村庄镶上一道美丽的风景。” 　　体会一下这样写有什么好处，并照样子说一、两个比喻句。 　　4、结合文章内容理解“魂牵梦绕”。 　　5、(播放芦苇的风光片)故乡的芦苇多美啊，让我们通过动情的朗读再来感受一下，好吗?(指名配乐读文，师生适当评价) 　　(三)合作学习10―13自然段,回忆童年趣事。 　　过渡：这么美的芦苇，一定给“我”带来了许多的快乐。下面，就让我们与作者一起回到他的童年，在难忘的往事中感受那一份份快乐。 　　1、学生四人一组合作学习，自由朗读，交流：课文中写了哪几件童年趣事，你觉得哪件事最有趣，说说为什么?(要求：读懂这一部分的每一句话，不理解的词句可以提出来讨论;说一说这件事为什么让人难忘;朗读时要把自己的理解和感受融入其中，读出“童趣”来。) 　　2、生汇报自学情况，教师引导学生抓住每一部分的学习重点。 　　(1)“吹芦叶哨”通过多种形式朗读体会童年的快乐。 　　①出示句子：“孩子们为这美们妙的音乐陶醉，在亮晶晶的小河边，在碧青青的草地上，快乐地奔跑着，呼呼唤着——” 　　(学生自由读，指名读，师生评价。) 　　②在那鸟鸣似的歌声中，小伙伴们多么快乐啊!你听，大家吹得多起劲啊!请同学们一边想象这快乐的场景，一边配上优美的旋律有感情朗读这一段。 　　(2)“折芦叶船”在重点词句理解中感受童年的快乐。 　　①你能依照作者的讲述，说出制作芦叶船的几个步骤吗? 　　②他们是怎样试航的?谁能来表演一下他们当时的动作?(注意体会“小心翼翼、欢呼雀跃”。读“开船啰!开船锣”声音更欢快点。满脸笑容地读，体会童趣) 　　③出示句子：“绿色的‘船队’便满载着我们纯真的幻想，顺流而去。”句子中的“船队”和“幻想”分别指什么?说说你的理解。 　　④读出孩子们做船的专注和放船的雀跃。 　　(3)“捉纺织娘”通过文本内容与资料介绍结合进行学习。 　　①纺织娘是什么?它是什么样子的?请找到课文中的语句读一读。 　　②课件展示纺织娘