《大小多少》教学设计.doc

《大小多少》教学设计.doc《大小多少》教学设计
枣庄市台儿庄区实验小学褚洪娇 【设计理念】
要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，《语文 课程标准》在教学建议中指出：为了保持学生的识字兴趣， 本课以“比一比”提高识字教学效率。创设丰富多彩的教 学情境，
通过不断对比的活动情境贯穿整个教学设计，顺应学生的 心理特点，激起学生的参与热情，在参与意识与竞争意识下, 学生识记了生字，正确运用的情境，让学生始终接触新的 事物。反义词进行比较。 【教材分析】
小节组成。每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”的 角度进行这首儿歌由4
简单比较，第二行通过具体事物，感受“大小”或“多少”。 这首儿歌节奏感强，读起来朗朗上口。
不配合儿歌，有4幅对比图，形象地呈现了事物间“大小” “多少"的关系，提示学生
同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示。【学情分 析】
班级大部分小朋友都喜欢学习汉字，有主动识字的愿 经 过两个多月的学习，
,可以放手让学生去读望。有一大半的学生已经具备一定的 读书能力，鼓励学生多
种方法识字，降低识字难度。但识字的学习是一个长期的过 程，识字是一个由生 到熟，在复现中巩固的过程，教学 中要尊重学生的个性差异；我们不必强求每个
同学同时过关，有30%-40%的同学是不能当堂过关的。本 教案就以学生喜欢的游戏活动引入，既符合学生的心理需 求，又激发了学生的学习兴趣。【教学目标】
1、 通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”
等12个生字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写“小、 少”等5个生字和竖折折钩1个笔画。
2、 正确朗读课文，了解“大小” “多少"的对比关系。背诵 课文。
3、 初步了解“个、只”等量词的正确使用；学习并积累带 量词“只”的短
语。【教学重点难点】
重点：正确朗读、背诵课文；通过归类识记等方法，识记生 字。难点：了解量词“头、群、颗、堆”的意思；会写笔画 竖折折钩
【教学方法】 低年级学生年龄小，游戏是孩子们最喜欢的形式，教学中设 计了 “对对碰”的游戏，使学生在学中玩，玩中学，加深对 生字的认识。另外，借助带图的生字来进行教学，让学生 在情境中感受反义词的特点，学习效果事半功倍。同时，拓
展更多的反义词，让学生去感受汉字的博大精深。【教学 手段】关于本课的多媒体课件、词语卡片。【课时安排】 2课时（80分钟）【课型】 新授课 【教学过程】 第 一课时
一、创设情境，导入新课
（课件出示情境图）教师激趣：小朋友们，今晚的夜色 真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也 来凑热闹了。老师听说你们在上学前就认
识了许多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你 们会不会读。只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星星就 送给你了。
随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在 黑板上。（如黄牛、小猫、鸭子、小鸟；苹果、大枣、杏子、 桃等）
二、结合图画、韵文，学“大” “小”。
.学生尝试看拼音读一下本课的生字。1
o g t ag gud x inaaua sh o hu ang ni zh i m o bi n y ap induo
果杏少多黄桃鸭只牛猫边苹
过渡：同学们可真了不起，这些字都能读出来。现在请你 们再读读这两组字，看看有什么发现。（板书：上、下；多、
少）（学生通过观察进行汇报）
预设：它们都是反义词。
同学们，这是重大发现。现在老师带着大家到田野中看 一看。（出示田园风光图）同学们，你们知道在美丽的田 野中谁和谁是好朋友吗？
（学生汇报自己的发现：黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、 杏子和桃。）
学习韵文。引言：它们谁大？谁小呢？让我们一起走
进这个小韵文吧！
老师范读，同学认真听准字音。（1）
）
教师巡视，指导个别学生学生自由读。（（2）
出示“大” “小” （（3）这个小韵文里第一、三小节藏着 对反义词，谁找到了？
）
的字卡
）
（（4）黄牛和猫比，谁大？谁小？学生比较后汇报
（5）苹果和枣比呢？（学生比较后汇报）
用“大"“小"练习说一句话。
如：爸爸的手大，我的手小。飞机大，汽车小。
指导朗读。把“大” “小”两个生字宝宝送回课文，指导 学生有感情地读课文。
（二）学习"多"“少"。
（多媒体展示第二组图）请同学们观察第二组图，从图 中你们又发现了什 么呢？学生观察图片，说说发现了什么。 如：左边的鸭子多，右边的鸟少。左边杏子多，右边桃少。
引学：我们可以用什么方法识记“多” “少”这两个字？
（加一加、记笔
）
画等
用“多"“少"练习说一句话。 如：我的铅笔多，他 的铅笔少。
这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。
)