送杜少府之任蜀州教学设计.doc

送杜少府之任蜀州教学设计
教学目标 1、掌握诗歌中重点字词的读音和解释，理解诗句的内容。
2、体会诗歌的意境，熟读成诵。
3、理解和感悟诗人豁达的胸襟和积极进取的精神。树立正确的情感观和价值观。
教学重点 1、掌握诗歌中重点字词的读音和解释，理解诗句的内容。
2、理解和感悟诗人豁达的胸襟和积极进取的精神。树立正确的情感观和价值观。
教学难点 理解和感悟诗人豁达的胸襟和积极进取的精神。树立正确的情感观和价值观。
教具 课件
教学过程
一、导入：
二、简介作者：
（王勃(650-675)，字子安。初唐四杰之一，一生短暂坎坷。有《王子安集》传世。初唐四杰：王勃、杨炯、卢照邻、 骆宾王。）
三、讲析诗歌：
（一）教师范读，学生解决以下问题：
1、这首诗的体裁是什么？
学生回答。明确：五言律诗。继续问律诗的四联分别称什么？（首联、颔联、颈联、尾联）
2、诗歌中写的是什么事情？从哪里看出？ 学生回答。明确：送别友人，从题目中看出。
（二）题解：
送杜少府之任蜀州 之：动词，到的意思。回忆《送孟浩然之广陵》
（三）字词学习：以学生开火车的方式检查学生的预习情况。
阙（què）：皇宫前面的望楼。辅：护卫。五津：指四川岷江的五个渡口。
宦（huàn）：做官的意思 。无为：不要，不须。
（四）分析诗句：
1、经过同学们的预习和刚才老师的朗读，诗中的哪句诗给同学们的感觉最直接？
学生回答。明确：海内存知己，天涯若比邻；
2、同学们是如何理解这句诗的？
学生回答。明确：1、四海之内只要有了你这个知己，纵然我们分隔天涯海角仍像在一起一样。2、四海之内都有知己，纵然……
对“知己”的不同理解使得我们对这句诗有不同理解，“诗无达沽”。两种理解都提到了一个关键词，也是诗人写作这首诗的原因，那是什么？ （离别）
3、诗歌中的颔联直接提到“离别”，“同是宦游人”是离别的什么？明确：离别的原因。
联系我们生活中的实际，与朋友离别时我们通常会说什么？（无非都是嘱咐朋友要保重身体，询问归期等等）但是，诗人在这里并没有对朋友的离开有只言片语的挽留，而是直接到出了离别的原因，这表明诗人是以怎样的态度面对与朋友的离别的？（坦然）
诗人的这种坦然地心态影响了他笔下的景物，首联。
4、首联点明了哪两个地方？ 学生回答。明确：长安、四川
5、请同学们再认真读一下首联，看看哪位有心人能发现问题？
学生提