《轴对称图形》课后教学反思
亚东第二小学 张玉玲
《轴对称图形》是人教版二年级数学下册第三单元《图形的运动》第一课时，本节课教学的重点是让学生认识轴对称图形，了解轴对称图形的含义，能够找出轴对称图形的对称轴。难点是能根据轴对称图形的概念进行判断轴对称图形，并找出对称轴。由于二年级学生活泼好动，课堂注意力不能长时间集中，因此课堂教学必须引起学生的学习兴趣，让他们在喜欢学的情况下才能完成教学任务。因而本节课我根据教学内容，通过剪一剪、辨一辨、折一折、连一连、猜一猜等实际操作，实现对轴对称图形的理解，突出重点、突破难点，培养了学生的创造性和爱学、善学、乐学的习惯。
一、激情导入，激发自主学习的动机
动机是学生自主学习的内部动力。在课的开始，我首先用学生最喜欢图片引入，引发了学生浓厚的学习兴趣，课堂中出现了热闹的场面，学生争抢回答的场景将课堂气氛推上高潮。
二、发挥学生自主学习的主动性
《小学数学新课程标准》中强调课堂教学注重发挥学生的主动性，把“主动权”交还给学生。我们教育者教师是思考力的培育者，不是知识的注入者。课堂上，教师应该给学生更多的自主学习的时间，给学生“玩”的权利，“创”的使命，让学生在课堂上乐于学数学、用数学，将学生学习的积极性充分发挥起来。。在课堂教学中，在引入轴对称图形和对称轴概念的时候，我让学生自己创作图形，动手做一做，并用剪刀剪下来，动手剪一剪，让学生在学中玩，在玩中学，充分发挥学生，让学生不要被课堂教学所禁锢，自主学习、自主发现，通过自己的实际操作，体验成功的快乐，从而在很轻松的环境中很快就突破了突破了本节课的难点，相信学生会在这种学习环境中感受到学习的快乐。
给予学生及时的评价。
由于这节课很多时候都是在老师的指导下学生动手操作，再加上学生的个体差异，学生完成每个环节的快慢不同，体验到成功的心情肯定不一样，可是为了启发学生学习的兴趣，让他们大胆的去动手，去亲自体验，所以对于学生自主学习的结果，我总是在课堂上及时给予评价。不管学生做得快慢、好坏，相信通过每一次老师的评价、鼓励，可以激发学生的求知欲，坚定学生的自信心，交流师生的感情。例如，在巩固环节设计一系列的练习题，我先出示习题让学生自己给根据所学内容说说答案，很快就有学生乱说出答案，当时答案不全对，却引起全部学生的响应，我知道同学们都没有动脑，都在乱起哄。可是我却对回答的同学的精神给予肯定，对同学们的反应提出批评，同时鼓励学生应该自己学会思考。对于这道题的答案，在我的引导下我让学生通过合作、讨论，得出正确的答案，并及时引导学生说出自己的想法及解题过程，激发了学生的表现欲，使问题清晰化，同时也培养了学生的合作精神。
课堂中美中不足的地方有：
1、对学生学情把握不足。由于这节课学生动手实际操作的地方很多，却对学生在每个环节的知
轴对称图形课后反思 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
