工程训练中心建设规划.doc

工程训练中心建设规划.doc工程训练中心建设规划
—、 中心建设的基本理念
中心建设的基本理念是为学生提供大工程背景，以“实 践”为主要载体，以面向21世纪人才培养模式的要求为依 据，与课程体系和教学内容改革紧密结合，在实验内容的安 排和实验手段的选择上，改变以往工程训练中验证性实验过 多，部分实验内容陈旧、手段落后的状况，大力增加设计性、 综合性、创造性实验，培养学生的工程素质、工程实践能力、 管理能力和创新能力。
二、国內外工程训练中心的基本情况
2003年9月份，在教务处的组织下，我们5个中心主任 到北京、南京、上海考察了北京大学、清华大学、北京航空 航天大学、南京大学、东南大学、南京航空航天大学、上海 交通大学等重点大学。总体而言，各个有工科专业的重点院 校对工程训练中心都比较重视，主要体现在以下几个方面：
1、实行新的运行模式：从五十年代开始，绝大部分工科 院校都建立了金工实习基地，挂靠在校办工厂。从上世纪八 十年代末开始，由于教学内容的变化，金工实习中心慢慢转 变成工程训练中心，同时由于实现市场经济，几乎所有校办 工厂效益开始下降。由于生存压力，校办工厂挤兑本科学生 训练时间，挪用学校下拨用于本科学生训练的经费。比如北 京某著名高校，把中心最好的设备、最好的时间段留给民办
高校，以求在招揽外校学生实习时处于有利地位，而学校下 拨的经费不论怎样应付都不会少。
因此，很多学校纷纷从体制上改变这种状态，成立直属 校本部的工程训练中心。比如北京航空航天大学、东南大学、 南京航空航天大学、上海交通大学都成立属于校本部的工程 训练中心。
2、 师资队伍建设：最明显的一个特征是实践指导教师的 基本素质高，如北京航空航天大学工程训练中心实践指导教 师的上岗条件之一是要求本科生和具有专业技能的专科生、 东南大学要求具有硕士以上文凭、上海交大要求具有本科以 上文凭。师资队伍素质提高后，会非常主动的改进训练内容, 并且在为学生开设综合性、设计性、创新实验都有明显优势。
3、 设备先进：各个学校均购置了相当数量的现代制造设 备，女口：五轴联动加工中心、机器人、电火花加工设备、电 化学加工设备、激光加工设备、快速原型制造设备、计算机 集成制造系统，各有特色、种类繁多，投资金额都在2400 万元以上，例如，东南大学已投资2000多万元，又准备投 资1000万元左右，只是要再搬新校区，暂时冻结新的投资 计划。
4、 实践教学内容丰富：除完成基本教学任务以外，组织 开设大量的设计性、综合性、创新性实验，如清华大学很多 STR
( Student Research Training )计划都是在它的工程 训练中心参与下完成的，同时积极组织学生参加国内各种比 赛。
5、理工大学工业中心点滴：香港理工大学工业中心是 一个非常成功的典范。基本情况如下：结构非常紧凑（与香 港的寸地寸金有关系）， （政府投资6千万左右，工业界赠送6千万左右）；指导教 师80多人，另有40人左右临时聘用人员；学生在工业中心 接受训练的时间长达16周（很多学生没有寒暑期），生源范 围范围非常广，象香港科技大学的学生也在其中训练；高水 平的训练体系。
三、南昌大学工程训练中心现状
南昌大学工程训练中心的前身为金工实习中心，由传统 加工实习车间和数控加工实习车间组成，基本情况如下：
1、 传统加工实习车间拥有车床、铳床、磨床等传统加 工设备58台，大部分使用年限近二十年，其精度、刚性均 已大幅下降；数控加工实习车间有经济型数控铳床2台、经 济型数控车床6台，这8台设备故障率较高，数控功能较弱, 未设置与外围设备进行数据传输的接口。由此可见，现有传 统加工设备已严重老化、数控设备技术落后，现代制造设备 严重短缺。
2、 中心现有实践指导教师24名。这些指导教师知识结 构偏低：
1名实践指导教师具有全日制专科文凭，其余毕业 于高中、中专或技校；职称结构如下：高级工程师一人、工 程师一人、技师一人，其余均为高级工或中级工。因此，现 有指导教师的知识水平和技术能力已远远落后时代要求，与 兄弟院校相比差距也很大。
3、 两个车间分别由江南电子仪器厂和客车厂管理，与 其它各教学环节完全隔离，学校下拨给实习车间的经费绝大 部分用于发放指导教师的工资福利，并对学生收取名目繁多 的费用。
4、 教学管理不规范，没有一整套完整的教学资料，也 没有实习报告;训练内容单一，没有综合性训练、设计性训 练、创新性训练，整个中心在时间、空间、训练内容上都不 可能开放。
因此有必要建立工程训练中心，购置一批先进的仪器设 备，切实提高设备水平，改善实验教学条件，加强师资队伍 建设，制订完整的教学计划，增加综合性、设计性、创新性 训练，为培养具有较强分析能力