北京的春天教学设计.doc

北京的春天教学设计.doc《北京的春节》教学设计(第一课时)
教材分析
文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬 就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。紧接 着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁； 初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。 最后写正月十九春节结束。
学情分析
对于五年级学生来说，他们具有较强的独立识字能力，能够借助词典阅读，理解词语在 语言环境中的意义，也能初步领悟作者的思想感情，但在阅读中揣摩文章的表达顺序，领悟 文章的基本表达方法有一定的难度。因此，针对教材特点及学生学习状况，在设计本课时本 着“尊重学生，放手自学”的原则，从学习目标的制订就开始放手，逐步使学生感受到自己 是学习的主人，并在老师的帮助下逐步感受自我学习的快乐 学习目标
会写14个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万 不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。
有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中 的民族文明和传统文化。
揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
教法学法：情景教学法、自学指导法
教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富 内涵。
教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
教学流程
一、 了解单元內容，导入新课
了解单元导语。从今天开始，我们要进入第二组课文的学习了。请同学们读一读单元导 语，看看这组课文安排了什么内容？
本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。
我们可以结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民 风民俗。
了解课文安排。我们再看看课文的题目，看看围绕“民风民俗”，本组教材安排了哪些 内容？
学生回忆过春节的情景。
可以让学生先回忆：我们是怎么过春节的？借此引导学生感受春节是喜庆的节日，是团圆的 节日！从而引发学生的学习兴趣。
二、 初读课文，整体感知，解答疑问
整体感知。说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？
交流读懂的地方和不懂的地方。
(1)在学习过程中，自己读懂了哪些地方？如：
腊月：农历的十二月。腊月的最后一天，就是我们说的除夕。除夕的第二天就是正月初一， 也就是我们说的过年。
初旬：一个月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一个月的开头十天。
（2）还有哪些地方没有读懂，提岀来，大家一起解决。如：
空竹：可以看看录像或图片，了解空竹有不同种类，玩法很多，还能发出哨声，很好玩。 逛天桥：不是逛我们平常说的人行天桥。天桥是老北京一个非常热闹的地方，当时有河也有 桥，所以叫天桥。天桥是一个非常大的市场，有很多民间艺人在卖艺，有很多北京小吃，还 有很多说书的，还可以买卖各种东西等。
残灯末庙：结合注释，联系课文内容，可以知道是指春节结束的时候。
三、默读填表，了解春节的时间和风俗习惯
了解北京的春节有多长时间。
北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？（课文在第一自然段开头写了 “照北京的老规 矩，春节差不多从腊月初旬就开始了”，在最后一段又写了 “春节在正月十九结束了”。可 见北京的春节时间