十几减8 7教学设计.doc

十几减8 7教学设计.doc十几减8 7
主备教师： 课时编号：备课时间：
教学内容：教材第5-6页
教学目标：
1、 引导学生在十几减9的基础上，继续探究十几减8 , 7的计算 方法。
2、 使学生经历计算方法的探索过程，学会有序的思考和表达。
3、 能正确口算十几减8、7 ,并能解决一些简单的实际问题。
教学重点：能正确口算十几减8、7 ,并能解决一些简单的实际问 题
教学难点：能正确口算十几减8、7 ,并能解决一些简单的实际问 题
教学具准备：教学光盘，口算卡片
教学过程：
一、 复习
以小黑板出示的形式让学生计算。
13-9 8+8 18-9
4+7 8+5 7+6
十几减8、7是在十几减9和8、7加几的基础上教学的，课前的 适当铺垫是非常必要和有效的。
二、 教学例题
1、师：新学期开始了，学校鼓号队买来了一些乐器，
看！（出示挂图）是小号！
师：有几把？
师：你是怎么看出来的？数出来的吗？
师：真聪明！刚买回来，音乐组借走了 8把。能提出一个数学问
题吗？（学生提问）
师：你是怎么列式的？
那么从15里拿掉8你想怎么从图中拿？上来试一试！
（1 ）用数的方法，一个一个地去减；
(2 )先从10里减去8 ,再加上5 :
追问：为什么从10里拿？有什么好处吗？
(3 )把8分成5和3 ,先从15里面减5 ,再减去3 :
追问：为什么先减5?为什么再减3?
(4 )因为8加7等于15 ,所以15减8等于7 ;
师：你最喜欢哪种方法呢？
2、即时巩固
师：看来呀，小朋友们都有自己喜欢的方法了，那用你喜欢的方
法计算下面两题
13—8= 16—8=
分别请学生说算法(统计错误情况)
三、 教学“试一试”
师：大家已经会算十几减8 了，那么如果用十几减7，你会算吗？ 试一试!
13—7=
让学生根据十几减9和十几减8的经验，独立探索十几减7的方 法，然后组织交流。
师：同桌之间相互讨论一下，你们打算用什么方法算？(学生介 绍算法)
师：再试两题，有信心吗？
15—7= 11—7=
四、 巩固练习
刚才两道题大家解决得不错。韦老师决定再出几题考考大家，你 们有信心做对吗？
1、 先圈一圈，再计算。(“想想做做”第1题)
学生在图中圈一圈再算出得数不仅可以帮助学生更方便的计算，
也能使教师更清晰的看出学生的思考方法、过程
弄清题意。
学生独立完成。
集体交流反馈，指名说说自己是怎么