乡下人家优质公开课教案教学设计教学实录 2.doc

《乡下人家》教学设计
【教学目标】
能借助学习单梳理课文内容，了解课文是按一定的空间顺 序来写的。
通过合作学习等方法，领悟作者是怎样用拟人手法把乡村 生活中最平凡的景物描写得生动、具体的，体会乡下人家的 独特、迷人。
运用拟人的手法写一写身边的景物。
教学过程
导入
课文中图片，提出问题，图片描绘的是什么地方的风景？你看到 了什么？这幅图片给你什么感觉？下面就让我们跟着作家陈醉云优 美的笔触一起走进乡下人家，一起领略这悠闲惬意的乡间生活。齐读 课题。
检查字词，整体感知
自由朗读课文，读准字音字词，读通句子，找出中心句，明确围绕中 心句，可谓描写了那些熟悉的乡村景物。
2、乡下人家来了一批小客人，让我们快来认识他们一下吧。检查生 字词掌握情况。你会读了没有？读的时候注意老师标红字的读音和 写法，自由练读一下。指名读。正音、评价，强调多音字。齐读。
3、这篇文章是围绕那一句话展开的呢？（课件6）
（板书：独特、迷人）看看这句话在文章的什么位置，有什么作用？
（总结全文，升华主题）像这样的句子，我们称它为一一中心句，
即全篇文章都围绕这句话来写。大家将它标记在这个段落的旁边。
3、下面，请大家速读课文，看看作者为我们描绘了乡下人家哪些美 丽的景物？
（生谈）同学们看，作者就是通过抓住乡村生活中这些最平凡、 最普通却又独具特色的景物描写出乡下人家的特点，让我们感受到 乡村生活的美好。
四、 自主学习，
组内交流乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独
特、迷人的风景。美景这么多，你最喜欢哪一处？
下面就让我们再次走进课文，感受精彩文字的表达魅力。来看 学习提示：（课件8）
1＞找出你最喜欢的一处风景，美美地读一读，想想从哪些语 句感受到乡下人家的独特、迷人？画下来，并简单写写自己的感受。
2、组内朗读交流，智慧共享。（学生自主学习交流5分钟）
五、 班上展示，精品读悟
1＞在老师眼里，同学们专心读书的样子就是这课堂上最美的一 道风景！下面，谁愿意把你觉得最美的景色读给大家听，或者跟大 家讲讲你的体会？略处理段落点评：屋前这长藤绿叶瓜架，不仅是 可爱的、别有风趣的装饰，还给乡下人家带来了丰收的喜悦。是呀, 一年四季都有鲜花陪伴，这农家小院真是迷人！鸭子与人类就像朋
友一样，和睦相处，真好！这样天高地阔地吃饭，的确很独特、很
迷人。
雨后冒春笋：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩 的笋，成群的从土里探出头来。
2、 老师也喜欢这春雨后的竹笋。（课件9）大家自己读读这句 话，看看有没有哪一个词语特别吸引你？为什么？（指名说：探）师 引导：写活了。有趣吗？
3、你能不能试着学一学这些小竹笋从土里探出头来的样子？多 可爱的一群小竹笋啊，告诉老师你探出头来看到了什么，想到了什 么？（生答）师：多富有情趣的一幅画面啊！来，可爱的小竹笋们， 让我们再来一起朗读享受一下吧。（齐读）
小结：一个“探”字，让竹笋充满了情趣，如同一个个淘气的 娃娃，和人捉迷藏一样从土里探出头来，充分展示了春季勃勃的生机, 也让我们感受到了作者对这竹笋的喜爱之情。这种写作手法叫什么？
（板书：拟人）对这种把物当作人来写的修辞手法就是拟人，咱同学 在作文中也经常用。大家也把它记在课文中这句话的旁边。
竹林鸡