二年级下册古诗两首.doc

二年级下册《古诗两首》
课前透视 本课是由《草》和《宿新市徐公店》两首 古诗组成。两首诗都是描写春天的绝句，诗句意境优美，语 言清新明丽。其中《草》情景交融，重在咏物抒怀，是就荣 枯生发，极力表现草的顽强生命力。《宿新市徐公店》动静 结合，人与景辉映成趣，富有浓厚的生活气息。教学中要图 文结合，引导学生在读中感悟，诵中生情，吟中入境，充分 感受古诗独特的音韵美和节奏美，从而提升学生的审美情 趣，逐步形成文化积淀。
二年级学生已经有了一定的古诗积累，对这两首古诗也 不太陌生，教师要挖掘学生潜在的学习优势，引导自读自悟， 逐步培养学生的自学能力。
教学目标
会认7个生字，会写9个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受 小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗 人热爱春天、热爱生活的情感。
有背诵古诗的兴趣。
教学重点：有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感 情。
信息资料：生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找 诗人的相关资料。
课时安排：两课时
第一课时
切入举偶
挖掘积累。由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛， 激发学生学习古诗的兴趣。
图片导入。出示课文插图：图上画的是什么？学生 用自己的语言描绘观察到的内容。
师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。今天 我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有 新的发现。（板书课题）
先来学台
自学
自读古诗《草》，注意读准字音。
小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音
“荣” “烧” O
感悟
自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还 不懂？
小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、 荣等词语的理解）
全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点
拨。
“离离”可以让学生看看课件，说说草长得怎么 样？从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂 盛。
“岁”可问学生几岁了，随学生回答告诉学生从 出生到现在几年就是几岁，“一岁”就是一年。
出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面， 想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让 学生说说草什么时候是“枯” ？什么时候是“荣” ？
“尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧 光草的叶和茎却烧不完地下的草根。
【学生是学习的主人，让他们在自主品读的基础上交流 学习所得和所惑，充分尊重了学生的主体地位，培养了合作 意识。】
朗读
自由读：你喜欢小草吗？为什么？(喜欢小草那种 生生不息，顽强的生命力。)
多种形式朗读：指名读——配乐读——竞赛读。
【在充分地诵读中感受诗歌的韵律美和节奏美。】
背诵
1 .情境背诵：教师创设把《草》背给家人听的情境， 引导学生背诵。
（如“离离原上草”我怎么听不懂呢？怎么不写花，只
写草呢？……）
、哥哥、爷爷等角色进行表演背 诵。
【根据低年级学生的心理特点创设情境表演背诵，既训 练了形义较难的字，又理解了课文的思想内容，利于培养语 感，积累语言。】
练习
填空。
离离，一岁一。野火，春风。
篱落疏疏一径深，。。飞入无处寻
按要求分类。
未追店枯徐烧荣菜宿
独体字左右结构上下结构
上中下结构半包围结构
书写
学习书写“枯、荣、烧”三个