语法教学理念下高中英语论文.docx

语法教学理念下高中英语论文
一、明确语法知识对句子结构和语义的影响
1．不及物动词与介词的搭配对语义的影响
不及物动词需与介词搭配才能连接宾语，构成一个完整的句子，其中，介词决定着宾语的形态和句子的整体语义。对于不及物动词，其运用规则和表达的语义是由与其搭配的介词决定的，主要包括in\on\to\of等等。其中，to既可以作为介词，也可以作为动词不定式的标志，这需要学生根据句子成分进行分析鉴定和使用。因此，教师在实践教学中要指导学生准确分析句子的整体结构，把握核心词汇与语义之间的衔接，抓准关键介词的搭配使用规则和表达含义，避免理解歧义。教师除了指导学生掌握熟悉的语法知识技巧外，对于无规律可循的语法知识需要通过记忆掌握。比如在用both和all作为主语同位语时，其位置的顺序无规律可循，则需要学生记忆掌握运用，即当both和all作为主语同位语时，是置于动词、情态动词、be动词之后，实义动词之前;而在简短的回答中，则位于情态动词和be动词之前。Areyouallhere，today?Yes，weallare．另外，学生需要熟记特殊句型的使用规则，比如同源宾语，即用句子中的动词的名词形式充当其宾语，常见的词有live\die\dream\smile等等。
2．动词doing使用规则与语义
在初级阶段，动词doing形式主要表示正在进行的动作，但是在高中英语教学中，由于表达语义的复杂化，动词doing的形式也会随着动作发生的时间和状态变化。由简单的一般进行时发展为表示过去时间或将来时间一直进行的动作等等，即过去进行时和将来进行时，而这些时态的变化都有相应的结构形式。对于语句的时态的把握，教师要指导学生准确分析事件发生的时间节点和动作的完成情况。一是以现在的时间点为坐标，分析动作的完成情况;二是以主语为主体，分析动作发生时的状态，即主动还是被动。把握住以上两点，即可以确定动词doing的形式和用法。另外，动词doing形式除了表示动词正在发生的状态，也可以动名词形式充当句子表语成分。

3．从句的使用规则
高中英语句型复杂化的主要原因在于从句替代了原来的简单句，即用引导词将两个句子之间的相同部分进行替代，从而提升了句子层次，深化了句子内涵。在这个过程中，学生很容易出现句子成分划分不清楚、引导词使用错误等等现象，所以教师在进行专题讲解的时候，要注意从句之间的区别与联系，指导学生准确把握从句使用规则。比如，whether作为"是否"含义在引导宾语从句时，可以在有些情况下和if进行替换，但是在其他的名词性从句中则不能。学生要认真鉴别从句类型，优化语法知识运用。
二、强化高中英语语法课堂教学具体策略
1．指导理解记忆，掌握演变规则
高中英语语法知识都有既定的语法规则和规律，只有在理解掌握的基础上才能更加持久地记忆掌握、科学运用。在传统的英语教学中，教师都是对学生直接性、公式性地导入，让学生处于被动接受状态，对于语法结构缺乏细致的分析，不利于学生的灵活运用。但是，高中英语语法知识结构复杂，教师只有科学地指导理解记忆，才能使学生准确把握句子各成分的变化规则，科学简化句型。比如，用sh