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【推荐】 3 鸟是树的花朵（教案2）
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3《鸟是树的花朵》
[教学目标]
知识与技能：
1．正确认读3个要求会认的生字，掌握本课6个要求会写的生字，领悟“妙不可言、稀疏、空旷、白腴、优雅”的词语的意思。
2．正确．流利．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．结合语言文字理解“鸟是树的花朵”，品味文中优美的词句
过程与方法：
1．在品词析句中，理解题目“鸟是树的花朵”的含义，品味文中优美的词语。
情感态度和价值观：
[课时安排] 1课时
[教学过程]
一、创设情境，激趣揭题
1．师：你最喜欢什么花呢？为什么？（板书：花朵）
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学生自由作答。
师：花儿用自己的美丽装点了自然，让大自然更加生机勃勃，五彩斑斓。
师：同学们，看到这几幅图，请你用“_______的树”这样的短语说出自己的感受。（出示图片：冬天的树）
预设：孤独的树 凄凉的树 空旷的树 丑陋的树 伤心的树……
师：没有了叶子、花朵陪伴的树是孤独的，善解人意的鸟儿这时赶来和它作伴，树上重新变得热闹起来，补充板书：鸟是树的。看到这个题目，你产生了哪些疑问？
预设：生：为什么说鸟是树的花朵？鸟是树的怎样的花朵？鸟怎么会成了树的花朵？
2．师小结导入:冬天，北方的树落光了叶子，孤零零地站在空旷的大地上，鸟儿和它作伴，从此它变得美丽、热闹起来。让我们一起走进《鸟是树的花朵》这篇文章感受作者描写的美丽的画面吧。
[设计意图]题目“鸟是树的花朵”是一种比喻的说法，作者用诗一般的想象和语言点出了本文描写的主要内容。老师抓住“花”“树”两种学生熟悉的事物
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进行导入，由学生熟悉的生活经验入手，架构起想象的空间，降低语言学习的难度。
。
（１）空旷寂寞
（２）有了鸟的树格外生动。有了鸟的树分外美丽。
作者写了乌鸦和八哥，白鸽、麻雀几种鸟。
１）黑压压一大片的是八哥或乌鸦，它们会在瞬间装点一棵树、一片树林。
２）要是一群白鸽落在树枝上，便仿佛早春的白玉兰花，开得白腴而优雅。
３）冬天的麻雀也喜欢一群一群地飞，一群一群地落在光秃秃的树枝上。它们叫着，喊着，热热闹闹。
４）乌鸦的歌声粗壮而没有顾忌，麻雀使得冬天没有了秩序。[来源:Z&xx&]
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[设计意图]本文是一篇散文，阅读这篇散文就要抓住它“形散神聚”的特点，利用两个核心问题帮助学生沥青文章脉络，为学生把我文章脉络，领会作者的思想感情奠定基础。
三、精读感悟，品味文本
“一些鸟落到了树上，大大小小，五颜六色。我仿佛看见满树的花朵”。
师追问：你读到了什么？（鸟就像是树的花朵）[来源:]
怎么读到的？（我从“五颜六色”读到的，因为鸟儿颜色不同，大小不同，真的就像是花朵盛开在树枝上。）[来源:1]
师：多么与众不同的花朵呀!读出这种美来。
生2：我从“满树的花朵”想到鸟儿落在干枯的树枝上，就像树枝上真的开满了花一样，让树不再单调，变得美丽起来。（美美地读一读吧。）
师：此时此刻，我仿佛真的看到那美丽的鸟儿，在冬天盛开在落光了叶子的树上，幻化成美丽的花朵。这又是怎样的花朵呢？千姿百态的花朵。
师：为什么呢？（因为鸟儿各不相同，样子不同，大小不同，真是千姿百态。）让我们感受一下这千姿百态的花朵吧。学生朗读。
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2．学习第三自然段。
“仿佛早春的玉兰花，开得白腴而优雅。”“瞬间．装点”
生：白鸽落在这干枯的树枝上，就像早春开放的玉兰花一样。让这冬天的树，无比灿烂。
师：用你的声音读出这种灿烂。生读
多么美丽的花朵，多么绚烂的花朵，多么灵性的花朵，这孤单的大树，因为有了它们的陪伴，一定不再孤单。此时此刻，如果你就是这棵树，你想对鸟儿说点什么呢？
生：“再歇一歇吧。我就是你的家。”“谢谢你们来陪伴我。”“尽情地唱吧，跳吧，我的孩子们。”
师：善良的大树，温柔的母亲，让我们一起来欣赏这盛开的花吧！指名读，自读。
师：作者抓住了鸟儿的特点为我们描绘了一幅冬日盛开在枯树上的美丽图画，乌鸦．八哥霎那间让树焕发出无限生机，白鸽如那绽放的玉兰花，给人以温暖和希望，麻雀更让这冬天的树活力四射，真是冬日里一道迷人的风景。
3．学习第五自然段
“冬天的风因为这些小鸟的跳跃，显得柔和而富有弹性。”“它们在树枝上唱着歌，使树枝上的冬天没有了寒冷的凝滞。
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”
抓住“弹性．凝滞”等关键词，来理解鸟儿为大树带来的生机和活力。
生：鸟儿来到树上，连冬天的风都变得柔和而富有弹性。
师：冬天的风，你怎么形容？
寒冷．刺骨．凛冽
为什么此时的风则是柔和而富有弹性呢？
生：此时此刻，鸟儿的跳跃，让人们倍感冬日的生