王世伦教学案例.doc

王世伦教学案例.doc遵义县第八中学2013—2014学年度第一学期
教学反思案例
时间： 教师：王世伦
数学起始课教学案例反思
下面我来谈谈我对“平行四边形第一节内容”教学的案例反思
案例1：(一)创设情境，引入概念
问题1：请同学们欣赏一组日常生活中的图片，你能发现它们都有什么共同 特点？
问题2：你还能举出一些例子吗？
问题3： —个四边形具备了什么特征才是平行四边形呢？
下面就是平行四边形概念、性质的探究与应用的教学.
案例2：( —)情景激趣：
1、 出示一般四边形模型，随后出示平行四边形模型，感受“特殊四边形” 与“一般四边形”的区别与联系.
2、 你能举出生活中平行四边形的实例吗？
3、 媒体展示：原野鸟瞰、中银大厦外景、篱笆、电动门、艺术装饰物等图 片，引导学生从图片中找出平行四边形.
一一生活中的平行四边形随处可见，它装点着我们的生活，服务着我们的 .
下面同案例1,是平行四边形概念、性质的探究与应用，只是呈现的方法与 习题有所区别.
二、案例反思
案例设计的目的：两个案例都是从生活出发，从实物中抽象出平行四 边形，说明数学在我们生活中随处可见，数学来源于生活， 发学生学行四边形是四边形一章的起始课，起始课的教学 不但要完成本节课显性知识的教学外，还担负着培养学生策略性知识的重要教育 ：
改进策略：从结构性原则出发，突出知识之间的内在联系，强化知识结构
知识之间的内在联系，知识的结构性，其表现之一就是部分与总体的关 ， 时首先要考虑的就是所要讲授的内容在该知识结构中的位置，在学生已有知识结 ，又可以使原知识结 构得到扩充，，掌握新知以至应 用新知都有重要的作用•奥苏贝尔的有意义学习理论强调组织有意义的接受学习 应该遵循“渐进分化”和“综合贯通”的两条原则，这两条原则要求数