慈母情深教学设计1 4.doc

慈母情深教学设计1 4.doc《慈母情深》教学设计
临川一小杨满英
教学要求：
1、 掌握中文中的三个生字，区别多音字“龟”的读音，理解, “失魂落魄”等词的意思。
2、 能深入文本，在与文本的多次对话中，通过品析人物的言行, 感受母亲的辛苦，进而体会母亲的善良、慈祥及对儿女希望的坚守， 同时也感受“我”对母亲的感激、尊敬之情。
3、 有感情地朗读课文，尤其是文中一些重点句段，要多次诵读, 感受作者遣词造句方面的精妙。
重点难点
通过对母亲外貌、动作、语言描写，体会母亲的慈祥、善良和我 对母亲的感激、热爱和崇敬之情。
课前准备 CIA课件
课划划分 一课时
教学过程
一、 谈话揭题
同学们，你们是否记得三年级时我们学过孟郊的一首诗吧？谁能 背下来。（指名背诵）
是啊，母亲对我们的恩惠，我们是永远也报答不了的呀！慈祥的 母亲为游子一针一线地缝制衣物，包含着多少深情呀！这真是——慈 母情深呀！（板书课题，齐读课题）
读了课题，你想知道些什么？
二、 初读课文，整体感知
过渡：这些问题提得有价值，请同学们带着这些问题，自由地读读课 文。
1、自由读文，提出要求
把课文读正确，读流利，生字要多读几遍。
边读边想：课文主要讲了一件什么事？
2、汇报自学情况
多媒体出示生字，认读并组一个词。
指名说课文主要内容。
理解词语：失魂落魄
师：买一本书对于我们来说是一件多容易的事，可作者却整天 想得怎样？
a：生自己说说意思，
b：作者为了多少钱失魂落魄？简介时代背景，生计算一元五角 的价值。
理解词语：震耳欲聋
师：我想买书想得整天失魂落魄的，所以我壮着胆子来到母亲 工作的地方，此时，我看到母亲工作的环境是怎样的？
a：指名学生找出句子：
b：指名说“震耳欲聋”的意思。
c：为什么说这里的噪声震耳欲聋？你能从文中找出依据吗？
d：如果看到你自己的母亲在这样的地方工作，你心里是什么滋 味？
三、再读课文，体会感情（出示阅读提示）
过渡：是啊，母亲在这样恶劣的环境下工作，挣钱是多么不容易呀！ 可当听说我要买书时，却毫不犹豫地给我钱，这可真是慈母情深呀！ 请同学再细细地默读课文，从文中找出描写母亲外貌和言行的句子， 它是如何来体现母亲对儿子的深情。
1、我穿过一排排缝纫机，走到那角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯 曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。（课件出示） a：指名找、读。
b：此时作者看见的是一个怎样的母亲？
c：说说“烤”字好在哪？
d：师：母亲为了一家的生计，为了给孩子读书，甘愿在这样恶劣的
环境下工作，这真是慈母情深啦！让我们带着这份深情读一读吧！
2、 背直起来，我的母亲。转过身来了，我的母亲，褐色的口罩上方, 一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……（出示课件）
a：指名我读
b：此时，你看到的是一个怎样的母亲？
c：你发现了这一段话有什么特点？
d：其实作者要表达的意思可以用一句话来表示，谁来说？
e：比较，哪一句表达的效果好？好在哪儿？
f：那我们应该怎样来读好这一段呢？
就让我们深情地来读读这一段吧？师生共读、生齐读
3、 母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在 缝纫机板上，立刻又陷入了忙碌……（出示课件）
a：指名我，读
b：全班齐读，