浅析高中英语教学的形成性评价.doc

浅析高中英语教学的形成性评价.doc浅析高中英语教学的形成性评价
黄梅
摘要：新《英语课程标准》要求对英语教学的目标作新的、更符合素质教育 的界定。目前，形成性评价能够体现这一要求，它注重对学生的发展评价，有利 于激发学生的英语学习。本文主要探讨了教师如何利用一套可操作的形成性评价 方法来促进高中英语教学。
关键词：形成性评价；评价构建；评价操作；学习档案
新的《英语课程标准（实验稿）》（以下简称《新课标》），对英语教学的目标 作了新的、更符合素质教育的界定。它包括语言知识、语言技能、策略、情感与 文化。其中，有些教学目标或指标可以用常规的语言测试方法进行评价与检测。 根据英语教学发展的需要，教师必须引入新的评价手段与方法：形成性评价。
一、 形成性评价的意义
形成性评价的引入有利于英语教学目标的全面落实；有利于学生英语能力的 全面提高和健全、健康人格的形成；有利于学生可持续发展。它对学生的评价更 重激励、重发展、重能力。
二、 如何构建可操作的形成性评价
在以终结性评价和定量评价为主要途径的同时，不少教师在英语教学中零星 地采用形成性评价，如对积极回答问题的学生奖励一支笔、奖励演讲比赛优胜者 一本书等等。这些评价，客观上增强了学生的成就感和信心。但是，这些评价是 零碎的，不能形成一个具体的、可操作的、系统的评价。笔者结合教师教学实际， 初探一个可操作的形成性评价方法，以求讨论与完善。
形成性评价的立足点
（1）评价以学生的全程参与为中心，对每一个学生实施评价。（2）评价要通过 学生参与的各种活动来体现学生个体的学。（3）评价要通过学生在不同的 阶段，扮演的不同角色来体现学生水平。（4）评价的结果应综合考虑，形成综合
评价。(5)评价要关注学生英语学习的实践性、研究性和创新性，让学生形成自 主学习的学习策略。
形成性评价应包括四个方面
这四个方面的评价包括语言知识、语言技能、策略、情感与文化等。这四个 方面主要是从便于教师操作来考虑的，而不是依据具体的内容而言的。
(1)全程评价。全程评价主要是指对学生的评价从学年初到学年末、从高一 到高三，强调评价的连续性。
⑵实践与创新评价
这一评价主要是看学生是否具有综合、语用、合作和思维方面的能力，如看 学生是否能用较高级的词汇和语法进行笔头与口头作文练习；是否能围绕话题创 设新的情境；是否能通过自创形式理解学习的内容。
(3) 口试与笔试评价
现行终结性评价以笔试的客观性为主。这评价的成绩可以作为形成性评价的 一部分。但是，口试评价应当与笔试评价具有同等的重要性。这更全面地评价学 生的语用情况。由于口试评价工作比较复杂，所以不少学校平时不能做到。笔者 认为，参照江苏省口语等级测试评判规则和要求，学校至少每学期应进行一次综 合评价，并折合分数，记入学生档案。
⑷课内与课外评价
课内与课外评价反映出日常学习的情感、态度、策略，增强学生的自信心, 培养合作精神。课内评价主要包括：学生是否主动回答带有思考性的问题；学生 是否能积极讨论、思考并拓展思维来解决问题；学生是否能积极参与导到教师创 设的情境中；学生是否能对教材提出科学性的质疑等。
课外评价主要包括：学生是否能从各种资料和媒体上自主收集信息和处理信 息；学生是否能积极参加校园内外有关英语的活动，如英文歌曲演唱比赛、英语 演讲比赛、课外英文阅