组歌节选 浪之歌 教学设计.doc

组歌节选 浪之歌 教学设计.doc《组歌（节选）》《浪之歌》教学设计
府谷县新民初级中学 刘嘉旎
—'教材依据
《组歌》是人教版八年级《语文》下册第二单元的第五 篇课文，本单元的所选的散文诗，都是作者由寻常事物激起 的心灵之声。单元导学对这些文章的教学建议是''加强朗读, 注意联想与想象，了解直接抒情和间接抒情的表达方式，学 习抒情性语言。”本文是黎巴嫩诗人纪伯伦《组歌》中的两 篇。这两首散文诗都采用拟人手法，其中海浪的形象是一个 博爱者形象，在《浪之歌》里，海浪被诗人赋予一个浪漫的 花的形象，它不仅是“海岸”的情人，在它的形象里融入了 更深广的喻义，它成为人世世界的守护者，这博大的爱闪耀 着人性的光辉。海浪的形象已经幻化为诗人自己的坚定的声 # O
二' 设计思路
《新课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、文本之 间对话的过程”，教师应由教学中的主角转向"平等中的首 席”，关注学生的情感体验，以人为本。因此我决定运用'‘想 象画面、感受意蕴”为主要教学法，以学生为主体，以体验 为核心，以大胸怀导引学生透视爱情、化解爱情、超越爱情, 从个人之爱到祖国之爱再到与大自然和谐之爱，力求使点拨 如风过林梢。
三' 教学目标
根据本单元的教学要求及文本特点，确定了如下教学目 标：
知识目标
府谷县2015教育叙事参评
了解纪伯伦及其艺术风格。
了解课文内容，领悟诗中拟人形象的情感内涵。
能力目标
强化朗读，体会诗意推进的肌理和层次。
品析文中意味深长的语句，理解诗中多样化的拟人 手法。
领会两首诗的思想感情，学习借物抒怀的艺术构思。
德育目标
感悟诗作闪烁着的理性光辉，引导学生热爱自然、敬畏 生命。
四' 教学重点难点
根据八年级学生的认知程度和思维能力的发展，结合本 文的教学目标，我将本课的教学重点难点确定为：
在反复诵读中，感受诗歌的语言美，理解象征手法的 运用。
结合作者的生平经历，理解文章的深刻意蕴。
五' 教学准备
课前制作多媒体课件，下载朗读音频。
六' 教学过程
（一） 导入新课
同学们，请看这幅图画（出示海浪图）指名说出画面内 容：海浪在人们生活中是平常的，但在黎巴嫩诗人的笔下， 却是有灵气、有个性的，他们与自然万物和谐相处，构成生 生不息的美妙世界；同时，他们又闪烁着理性的光辉，给人 以启迪。为什么呢？
（二） 作者简介：黎巴嫩文坛骄子一一纪伯伦
纪•哈•纪伯伦（1883〜1931）,黎巴嫩诗人、画家。著有 散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。本文选自《泪与 笑》。《组歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。（另 三首是《美之歌》《幸福之歌》《花之歌》）他的散文诗充满 浓郁的诗情和深刻的哲理，与印度诗人泰戈尔齐名，被并称
为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。
（三） 听读，整体感知
1、 学生听读，体会朗读的语音、音调、语气。
放朗读录音或教师配乐朗诵。
2、 学生自由朗读。
3、 请同学朗诵《浪之歌》，以加深对诗中形象及情感的 理解。
（四） 初步探究
1、 思考：这首散文诗中的“浪”的形象有什么特点？ 请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。
的浪
女口：热情洋溢的浪一往情深的浪无比忠诚的浪 多情浪漫的浪温柔善良的浪痴情的浪缠绵的浪 任性的浪等。
2、 海浪是一种怎样的形象？跟