给图画染色教学设计 2.doc

给图画染色教学设计 2.doc《给图画染色》教学设计
杨陵区张家岗小学刘文会
【教材分析】
本课是小学信息技术四年级第六课。画图程序是学生在信息技术入门后学习的第一个软件。本 课让图画变成彩色的世界，对图画的美化起着决定性作用，所以本课在画图单元中处于转折点的地 位。本课是在学生学习了画直线、曲线、矩形、圆形和多边形工具的基础上，学习给图画着色，使 图画色彩鲜艳，更加漂亮和具有感染力。而操作方法对学生来说很容易上手，只要创设适当的情境, 让学生积极主动的投入到学习操作中去，使学生从操作和活动中获得经验，培养学生的正确审美能 力和创造美的能力。
【学生分析】
学生已学习了画图程序的初步知识。小学生思维活跃，想象力丰富，喜欢自我表现，同时有了 一定的自学和动手能力，但注意力不能持久集中，对画出彩色的图画，早就有心理需求，教师只要 在课堂中创设适当情境，让学生忘我的学习，学生就能从中学到自己所渴求的知识，也能保持课堂 学习的高效率。
【设计理念】
基于以上各点，我的设计理念是：
1、 课程整合的思想。本节课创设了学生熟悉的、有生活体验的情境（人人动手、美化小区居 住环境）。主要是让学生整合自己语文、美术、品德与生活等多学科所学的知识，在活动体验中 主动建构知识与技能。同时，强化信息技术教育知识的内部整合。
2、 创设情境与任务驱动的融合。创设出一个个学生熟悉的情境，促使学生应用所学操作技能 去美化任务。
3、 “以学生发展为本”的思想。教学中给学生创设探究合作、互动评价的舞台，发挥学生的 主动性，让学生真正成为学习的主人。
4、 “建构主义理论”的思想。建构主义理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象 转变为信息加工的主体。故此，我在本课教学过程中，巧妙设计情境，让学生带着一个个任务 通过课堂讨论，小组合作探究，共同处理解决问题等方式，使学生在完成任务的过程中不知不 觉实现知识的传递、迁移和融合。
【教学目标】
1、 知识与技能
学会使用“颜料盒”工具把图画染成彩色；学会“放大镜”工具的使用；培养学生的审美 能力。
2、 过程与方法：
任务驱动，创设情境，学生在合作学习探究过程中去体验，从而培养学生感受美、创造美 并能用自己手中的画笔绘出心中的美。
3、 情感态度和价值观：
在学习活动中提高学生的信息素养。体验成功的喜悦，学会赏识自己和他人。树立保护环 境的意识。
【重点难点】
重 点：学会“用颜色填充”工具的使用方法；学会“放大镜”工具的使用方法。
难点：用背景色去填充。
【教学过程】
一、 创设情境，激趣导入
师：谁能给大家描述一下自己居住小区的环境？（重点引导楼房的整体色彩和绿化）
师：请看屏幕，这是上节课画的楼房，你设计的楼房与小区里的楼房相比，谁更漂亮？
生：我们设计的高楼没有颜色不漂亮，不能给人美的感受。
二、 任务驱动，自主探究
老师出示本课的主题：人人动手，共创优美居住环境。
（一） 任务一：美丽的小区大门。
师：请同学们把自己的小区大门也喷成彩色的。（桌面上的“小区大门”文件）
（学生自主探究学习：通过自学课本内容，学会“用颜色填充”工具的使用。） 师：谁能到老师的机子上示范一下？
（师生共同点评）
这个环节渗透两个知识点：
（1） 填充区域必需是封闭的图形。小区大门上脚处，故意设计一个小小