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背影教学设计2.doc《背影》教学设计
平利县城关初级中学 邓波
【教材分析】
《背影》是朱自清先生叙事散文的代表作，作者在文中主要叙述了与父亲在 浦口车站分别的情景。作者在文中并没有运用华丽的辞藻和过多的表现手法，只 是采用平易近人的词语真实地再现了父亲的背影。本文以“背景”为线索贯穿全 篇，表现了父子之间真挚的感情。父亲在失去亲人、差事交卸、身负沉重债务的 情况下依然亲自送子上学，尤其在文章的第六段中截取了父亲为儿子买橘子时肥 胖、蹒跚、艰难的背影进行细致的描写感人至深，令人难忘，父亲朴素的语言表 达深沉博大的父爱，这是人间最伟大的爱、最深沉、最无私的爱。在人教版中这 篇散文放在初二第一学期第二单元中，这是一个“爱”的单元，前一篇是鲁迅的 《阿长〈山海经＞》，这是一篇抒写父子之间真挚感情的名篇。
【学情分析】
现在的孩子被认为是“抱大的一代”，他们生活在父母的怀抱中，虽享受幸 福，却往往忽视了父母爱忽视了父母的生存状态，体会不到幸福。因此学淡质朴的语言体会父母的关爱，对学生进行感 恩教育。
【教学目标】
知识与能力：。
（1）有感情朗读课文体会父子情深。
C2）学习本文抓住人物形象特征细致的描写、选择最佳角度命题立意、组织 材料的写作方法。
C3）学叙事实，不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。
过程与方法：
整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。
情感态度与价值观：
感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。
珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。
【教学方法】
读为主，适当点拨，以读促讲。本文是一篇平易近人但感情真挚的散文，因 此必须首先让学生读懂本文，体会本文。所以教师示范朗读必不可少，或者运用 多媒体进行示范。学生可以在听示范朗读后，自主阅读，教师适当点拨的方式完 成。
【教具】多媒体（电视散文《背影》，或孙道临朗读《背影》）
【教学重点】。
“背影”作为文章描写的对象在文中多次出现，尤以父亲为“我”买橘子而 穿铁道、攀月台那个场面的描写为最详，是全文的重心所在，也是本文的教学 重点
【赢学难点】
本文选材角度新颖，线索清晰，语言质朴，在父亲身心双重压力的特殊情况 下送我特别感人，学生在理解时有难度，需要教师点拨引导，是本课教学的难点。
【教学设想】
掌握作者情况及作品背景。歌曲《懂你》、名画《父亲》的相关资料。
用音乐烘托气氛感染学生：诵读一感知一设疑一对话
、研讨点拨法。重点研读文中父亲说的“四句话”，出现的 “四次背影”，和重复的词语，体会关键词语的妙处，谈谈自己的心得体会。在 教学的最后阶段对学生进行作文训练。教师在疑难处给予指导点拨。
【教学过程】
一、 设置情境，导入新课。
1、 大屏幕出示《不同年龄看父亲》的哲理小诗（配以背景音乐。）
父亲是一部大书，年轻的儿女们常读不懂，直到他们真正长大，站在理想与 现实、历史与今天的交汇点上重新打开它时，才能读懂父亲那颗真诚的心。今天， 我们就一起来认识一位值得我们尊敬的父亲，认识父亲那高大感人的背影，感受 浓浓的父子之情。
2、 介绍作者：朱自清（1898-1948）,原名自华，字佩弦，号秋实。江苏省扬 州市人，散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是