新课程背景下小学语文毕业考试笔试卷的设计.doc

新课程背景下小学语文毕业考试笔试卷的设计.doc新课程背景下小学语文毕业考试笔试卷的设计
安溪县教师进修学校林靖影
小学毕业考试语文笔试题的设计，必须以《全日制义务教育语文课程标准》 第三学段目标（实验稿）为依据，考试内容应包括拼音与识字写字、阅读、习作、 口语交际、语文综合实践等五个方面，注重考查学段目标中的核心知识和能力， 以及运用核心知识和能力分析和解决实际问题的能力。笔试试卷结构一般由“积 累与运用”、“阅读”、“习作”三大基础性板块构成，其他方面的考试内容都 可以凭借具体的试题材料整合进这些板块之中。下面从考试内容、命题策略和题 型示例三个方面来具体探讨语考试试卷的设计问题。
一、积累与运用
（一）拼音与识字写字
1、 考试内容：汉语拼音部分能根据汉语拼音写词语（限六年级教科书“读 读写写”中的词语）；能根据汉语拼音写句子。识字写字部分能用音序查字法和 部首查字法查字典、词典；对3 0 0 0个常用字能读准字音、认清字形，了解字 词在语言环境中的意思，并能在阅读和写作中正确运用；能用硬笔写字，字写得 正确、端正、整洁、有一定速度；能根据要求写词语；能用指定的词语造句。
2、 命题策略：对拼音与识字写字试题的设计，题型可以多样（如选择题、 填空题、判断题、改错题等），要尽可能地设置具体语境，避免将过于生僻的字 词作为考查内容。对教材中字词理解的考查，要注重迁移，可以通过课外语言材 料来考查课内学习内容。对学生识字和写字的考查，可以单独进行，也可以作为 试卷的统一要求来进行。识字与写字要结合起来，既关注学生对汉字形音义的掌 握，又考查他们书写的技能。对书写技能的考查，要注意遵循课程标准对书写的 要求，书写量要适当。
3、 题型示例
如：看拼音写汉字；看拼写音写词语，注意把字写匀称；选择正确的读音； 抄写一段话；改错别字；在指定时间内，利用字典按要求填表；加偏旁组字再组 词；组成词语；选词填空；配上合适的词；把下面的成语补充完整；把下面句子 中带“—”的部分换成合适的成语；按要求写词语（近义词、反义词、按照某 个主题写词语）。（具体题例略）
（二）优秀诗文积累
1、 考试内容：以六年级教科书中要求背诵默写的课文为主，兼顾六下册教 科书中的“古诗词背诵”中的10首古诗词。
2、 命题策略：对优秀诗文积累的考查，应根据六年级教科书的要求来确定 考查内容，不应缩小考查范围。可以采用多种题型进行考查，可以从记忆、理解、 应用等不同能力层级要求进行考查，还可以尝试设计少量的开放性强的试题进行 考查。从理解、应用角度设计试题时，题干的表述一定要注意科学性、准确性， 设置的情境要合理。
3、题型示例
记忆型积累：如按课文原文填空，默写古诗等。（具体题例略）
理解型积累，如：
根据课文内容填空。
《桃花心木》要告诉人们的生活哲理是：o
《跨越百年的美丽》一文，你最欣赏的语句是：；这句话告诉
你 o
创新型积累，主要有类比联想和主题式积累。如：
泰戈尔有句名言，“使鹅卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是水的且 歌且舞。杜甫《春夜喜雨》表达同一哲理的诗句是：""。（类比联想 积累）
阅读我国古代诗文，四季美景尽收眼底：春天有“留恋戏蝶时时舞,—”； 夏天有“—，听取蛙声一片”，秋天有“青山绿水，—",冬天有“忽如一 夜春风来，—"。美妙的诗文，令人沉醉。（主题式积累）