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课题摘要
学科
语文
学段
小学 年级六年级
单元
第八单元
教材版本
人教版
课程名称
《伯牙绝弦》
一、学习内容分析

《伯牙绝弦》已然成为中华文化中关于“知音”最为生动、最为震撼的注解之一。它讲 述了春秋时期，俞伯牙与钟子期以琴相识，以琴相知，最后因子期早亡，伯牙破琴绝弦、遂 成绝响的故事。全文共77字，5句话。1句为起，2、3、4句顺承而下，5句急转而后合， 语言凝练典雅，抑扬顿挫，生气郁勃。
子曰：天何言哉，四时行焉，万物生焉，天何言哉？伯牙和子期的相交正是如此的自然 恬淡，顺理成章。它所折射的艺术美感——那种含蓄深沉、清雅自然的风骨，直达“大音希 声”、“大璞不雕”、“大美无言”的境界，满足了我们对于这个千古绝唱在感官和心理上 的所有期待。读《伯牙绝弦》，带来的不仅是对于故事内容的震撼，更有故事引起的不胜唏 嘘的神往以及那种透彻心肺的审美体验。诗人说：前世五百次的回眸，才换来今生的擦肩而 过！而在这里，伯牙子期又该经过前世多少次的回眸呢？
教学本文，我期待循循善诱地引领学生增加一些文言文的阅读体验，感受这篇课文特有 的语言现象；其次，继续渗透文言文的基本阅读方法，在借助注释、联系上下文的基础上还 能用现代语汇去补充；再有，依托语言层层深入地感知“知音”的真正内涵，体会课文表达 的情感，学习展开联想和想象进行表达的方法；使学生实现文化意象的传承，受到传统文化 的熏陶。

《伯牙绝弦》是文言文，是小学阶段所学的第二篇古文，对于学生来说还是比较陌生 的，但从文字上看，又是比较浅显易懂，读起来朗朗上口。属于学生易于接受的一篇文章。
在学习本文之前，学生已有一些文言文、古白话文的阅读基础，因为在五年级学过《杨 氏之子》、《猴王出世》、《临死前的严监生》等等，而且就词句的理解来说，此文词句 更容易理解。当然就课文的内涵和意蕴来讲，文章所讲述的“知音文化”更为丰富和玄妙。 我期待呈现学生从无到有，从未知到已知的学习提升过程，因此，课前不让学生准备任何 对课文的预习，只凭借学生己有的学习经验和情感体验，循序渐进地推进学习。教学中， 我准备了相关的音乐和简单的教学课件。
（含重难点）
读通课文：读准字音，读通句子。
读懂课文：借助解释，课外资料，理解词句意思，读出自己的感悟。
读好课文：感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情。
教学重点：理解词句的意思，读出自己的感悟，感受朋友之间相互理解的真挚友情，体会文 言文表达的音乐艺术魅力。
教学难点：体会伯牙为纪念子期而破琴绝弦的情感。
二、教学环境选择
〈简易多媒体教室 □交互式电子白板 口网络教室 □移动学习环境
三、教学过程设计
教学环节
活动设计
信息技术使用说明
听高山流水， 揭本文课题
播放古筝曲《高山流水》。
师：同学们，现在我们听到的这首 优美动人的曲子，名字叫做《高山 流水》，这首曲子流传至今已有几 千年的历史了，在这首曲子的背后， 还有一个感人至深的“伯牙摔琴谢 知音”的故事，大家想知道这个故 事吗？ 生：想。
师：好。那么我们就赶紧走进我们 今天要学习的课文，体会它的荡气 回肠，耐人寻味。首先，我先请一 位同学来读课题。
生：伯牙绝弦。
预设：。