语文人教版五年级上册心路历程.doc

语文人教版五年级上册心路历程.doc群文阅读课堂教学设计
别样的母爱
源汇区许慎小学魏淑瑾
［群文］
人教版五年级上册第20课《学会看病》
人教版五上选学课文《剥豆》
《孩子，我为什么打你》
［教学目标］
认读“埋怨”“剥豆”，理解“按图索骥”的词义，梳理文章大意。
读懂三个故事的主要内容，提炼出三个故事中共存的对母亲内心纠结心理的描 写。
能透过梳理母亲的心理路程图理解母亲纠结心理背后的母爱。
［教学过程］
一、 导入新课，介绍作者
同学们，今天我们聊一聊“母爱”这个话题（板书：母爱）。说起母爱，在你的 脑海中会浮现出怎样的画面？
母爱难道仅仅表现为温柔的呵护，悉心的照料吗？今天我们再来认识一位母亲， 毕淑敏，著名女作家，从事医学工作20年后，又开始专业写作，被誉为“文学的白衣 天使”。她不但是一位成功的作家，还是一位成功的母亲。今天我们要共同学习她的三 篇文章，感受她别样的母爱。（板书：别样的）
二、 通读文章，感知纠结
我们先走进第一个故事《学会看病》。
（1） （出示词语）检查一下你们预习的情况，开火车读。
怔住艰涩埋怨喋喋不休忐忑不安按图索骥
（2） 在这组词语中有一个词（“按图索骥”字体变红）你来说说它的意思。（指 名）从字面上猜。
（提示）骥是好马。这个成语的背后有则小故事。春秋时期相马专家伯乐，他写的 《相马经》中讲到千里马的特点，一是额头高高突起，二要眼睛鼓起，三得蹄子像酒药 饼子。他的儿子按照这三个标准也找到了 “千里马”。猜，是什么？ 一只癞蛤蟆。让他 的父亲哭笑不得。
这是这个词的字面意思，那么它在文中是什么意思？打开书第105页，快速浏览课 文。
谁来说说？图指的是？骥指的是？（儿子按照母亲给他的路线去看病。）这就是这
篇文章的大意。谁再完整地说一说这个词语在文中的意思？
你看，今天我们又学到了一种概括文章主要内容的方法，那就是：抓住关键词，联 系上下文，体会文章大意。
（3）我们再来默读文章第21〜27段，看看故事还写了什么？（板书：放 不放）
第一个故事读到这儿，读第二个故事《剥豆》，课本第166页，自由读，想想文 章讲了 一件什么事。
谁来说说，文章讲了件什么事？你注意到了比赛中，选手的关系很特殊，他们是一 一母子，所以哪位选手的表现很异常？她纠结于什么呢？（板书：让 不让）
现在打开你手中的页子，快速默读《孩子，我为什么打你》。
如果说刚才两篇文章描述的是母亲放手与不放手、让与不让的矛盾纠结，那这篇 呢？ 一起说。（板书：打不打）
孩子们，你发现今天我们读的毕淑敏的这三篇文章有什么共同点吗？
三篇文章都抓住了母亲的心理描写。
母亲的心理活动很纠结，很矛盾。（板书：纠结）
通读三篇文章，我们发现母亲无论是放还是不放，让还是不让，打还是不打， 都有一个共同的出发点，那就是一一爱。
三、着落文字，体会母爱
那么毕淑敏又是怎样把这纠结的爱通过语言文字呈现在我们眼前的？再读《学 会看病》，画出描写母亲心理活动的句子，圈出关键词，体会她心理变化的过程。
（1） 我们梳理一下这位母亲的心路历程。毕淑敏从开始的作出决定，让孩子独自去 看病（板书：作出决定），到最后的勇气重回心中（板书：勇气重回），中间又经历了怎 样的心理波折呢？我们来交流一下。（分别板书：后悔忐忑不安痛苦谴责）逐句指导 朗读