比赛场次 教学设计.doc

比赛场次 教学设计.doc《比赛场次》教学设计
・ 作者：陈晓玲（小学数学 甘肃白银平川小学数学一班）
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• 发表日期：2009-08-15 09:44:17
教学内容
北师大版小学数学六年级上册第58-61页《比赛场次》第一课时。
教学目标：
1、 知识于技能目标
了解“从简单的情形开始，找出规律，算出结果”的解决问题的策略, 提高解决问题的能力。同时也培养学生分析、推理能力，阅读能力，合作 交流的能力。
2、 过程与方法目标
会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴涵的简单的规律，体会图、 表的简洁性和有效性。
3、 情感态度与价值观目标
在谈话中，对学生进行爱国，爱体育锻炼的教育。
教学重点、
会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴涵的简单的规律，体会图、 表的简洁性和有效性。
教学难点
教学重点：教学难点：了解“从简单的情形开始，找出规律，算出结 果”的解决问题的策略，提高解决问题的能力。
教学过程
一、 创设情境，谈话导入体育与数学。（2分钟）
1、同学们，知道中国的国球是什么球吗？（乒乓球）
刚结束的北京奥运会，我国的奥运会乒乓球军团包揽了乒乓球项目的 全部金牌，非常了不起呀！班级里，喜欢打乒乓球的同学请举手？（部分 学生举手）喜欢其他体育项目的举手？（其余的学生也举手）什么项目都 不喜欢的举手？（没有学生举手）参加体育运动有什么好处？其实体育运 动不仅与健康幸福有关，还与数学有关。
（设计意图：通过热门的奥运话题，对学生进行热爱祖国和热爱体育 锻炼的教育，并自然导入主题。）
二、 联系生活，自主探究。（25分钟）
1、课件出示：4名队员打乒乓球的照片。
问：能设计什么样的数学问题?
指名学生提问：如“每两个队员进行一场比赛，一共要比赛多少场？ ”
2、 教师相机揭题——比赛场次（板书）
3、 认识“单循环制”和“淘汰制”。
4、 揭示这节课主要研究“单循环制”的问题。
5、 出示题目：
我校4名队员进行乒乓球比赛，如果每两名队员之间都进行一场比赛, 一共要比赛多少场？
6、 回忆三年级的解决方法。（画图、列表。）
7、 学生独立尝试。
8、 概括方法：直接画图或列表，数出结果。
设计意图：通过回忆和体验，概括出以前的方法，为接下来的新授课 作铺垫。
9、 课件出示照片：
8名队员打乒乓球的的照片。
10、 同时出示题目：我校8名同学进行乒乓球比赛，如果每两名同学 之间都进行一场比赛，一共要比赛多少场？
质疑：比较题目前后的变化，什么变了？解决问题的策略变吗？
11、 学生画图体验：用原来的策略——“直接画图或列表，数出结果” 会产生什么问题？(太麻烦、容易数错，数漏。)
12、 仅仅增加了 4名队员，用原来的方法有点困难，你有什么更好的 方法？
(让学生打开书本，阅读书本提供的资料)
设计意图：通过前后解题策略的对比，激发学生尝试去寻找新的解题 策略。安排学生阅读书本，既培养学生的阅读能力，也提高学生获取信息 的能力。
13、 学生回答，教师板书：从简单的情形开始，找出规律
课件出示：书本第59、60页的表和图
(1) (2) (3)
14、 学生独立补充完成表和图，然后小组合作找出规律。
15、 你发现了什么？指名小组代表发表想法