急救护理学论文3100字-急救护理学毕业论文范文模板.docx

急救护理学论文3100字_急救护理学毕业论文范文模板
 
   
 
 
 
 
 
 
 
     
 
 
 
 
 
　　导读：写作急救护理学论文3100字一直以来都是很多人都特别重视的，特别是对于毕业生或者是评定职称的学者来说，更是重中之重，而论文写作的好坏也都是会给将来的工作有很大好处的，本论文分类为护理学论文，下面是小编为大家整理的几篇急救护理学论文3100字范文供大家参考。
　　急救护理学论文3100字(一)：基于SPOC的翻转课堂在急救护理学中的效果评价论文
　　[摘要]目的：探讨混合式教学模式在急救护理学教学中的应用效果，了解该教学模式对课堂现状、学习效果的影响。方法：选取我校2016级、2017级共92名学生，按行政班级分为教改班和对照班。教改班进行SPOC+翻转课堂的混合式教学模式，对照班采用传统授课模式。课程结束后比较两班实验成绩、期末考试成绩。结果：教改班学生对翻转课堂这种混合式教学模式相当认可，学生技能考核成绩、案例分析成绩与期末考试成绩明显高于对照班（P<），有统计学意义。学生在掌握学习内容、教师关注学生、学习资源、师生互动、知识理解、小组互动和学习时间的得分显著高于对照班级，差异有统计学意义（P<）。结论：混合式教学模式可行且有效改善了课堂现状，提高了课堂效率，值得在职业院校的教学改革中推广并实施。
　　[关键词]混合式教学；急救护理学；教学评价
　　[中图分类号]G642[文献标志码]A[文章编号]2096-0603（2019）22-0140-02
　　《教育信息化十年发展规划（2011—2020）》指出教育信息化的发展要以教育理念创新为先导，以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础，以学习方式和教育模式创新为核心[1]。新型的信息化教学模式已成为职业院校创新变革的发展趋势。但是当今职业院校的教学课堂效率低，学生实践操作能力差。为改善课堂现状，提高学生能力，参考国内外教学策略原理，借助
MOOC教学资源，在急救护理学中实施翻转课堂教学，以了解混合式教学模式对学生学习成绩及课堂效率的影响，并且为高职类院校的急救护理学教学改革提供依据。
　　MargaretDriscoll认为所谓混合式教学指结合或混合多种网络技术或媒体技术，利用多种教学方法，将课堂教学与线上教学资源相结合，以期达到理想的教学效果。
　　一、研究对象与方法
　　（一）研究对象
　　本课题选取某校高职高专护理专业2016级的47名学生与2017级的45名学生为研究对象，两组学生均为统招学生，学制为3年。以整群抽样法选取2017级为教改班（45人），2016级为对照班（47人）。
　　（二）研究方法
　　急救护理学是护理专业的一门必修课程。教学目标强调了学生评判性思维能力及临床护理技能水平的训练，重点是培养学生对待突发事件的应变能力与职业素养。本次选用人民卫生出版社出版的急救护理学为授课教材，课程包括理论教学和实验教学。教改班与对照班的学时一致，教材一样。
　　
　　对照班急救护理学的教学按照教学大纲采用传统讲授教学模式。
　　
　　教改班采用翻转课堂的混合式教学模式，学生课前线上自学，完成教师布置的任務，课堂上以问题为导向，教师主导，学生积极参与课堂，完成知识的内化构建过程。
　　二、结果
　　（一）基本情况
　　课程结束后，教改班发放问卷45份，对照班发放问卷47份，全部回收且均有效。有研究[2]指出，在对学生学习成绩界定时，学生的年龄、性别等这些因素都与成绩无关，而学生的原有基础与课程成绩具有明确相关性，因此，对两组学生在课程开始前进行了上学期的主干课程成绩比较，差异无统计学意义（P>），说明两组学生有可比性（见表1）。
　　（二）学习满意度评价
　　通过掌握学习内容、教师的关注度、学习资源、师生互动、小组活动、知识掌握、学习时间、增强工作信息等8个问题对两组学生的学习效果进行分析。结果显示，教改班在教师关注度、学习资源、师生互动、掌握学习内容、小组互动、知识理解和学习时间的得分显著高于对照班，差异有统计学意义（P<），而在增强工作信心方面的得分差异无统计学意义（P>）（见表2）。
　　（三）学习成绩评价
　　研究结果显示，教改班在外伤救护技术、案例分析与期末成绩的得分要显著高于对照班，差异有统计学意义（P<），但两组学生的心肺复苏得分差异无统计学意义（P>）（见表3）。
　　三、讨论
　　（一）混合式教学模式对学习效果的影响