18.《将相和》教学设计.doc

18.《将相和》教学设计.doc18将相和
【教材解读】
《将相和》是根据司马迁《史记•廉颇蔺相如列传》改写的一篇历史故事课 文。课文通过“完璧归赵”、“海池之会”、“负荆请罪”三个故事，突出表现了蔺 相如临危不惧、足智多谋、顾全大局，廉颇知错就改以及他们两人为了国家利益 团结协作的品质。三个小故事叙述形式相似，各有中心。既有相对的独立性，又 紧密相关。文章篇幅较长，语言简练，人物个性鲜明。
【设计理念】
《将相和》一文由《完璧归赵》、《海池之会》、《负荆请罪》三个故事组 成。从故事中我们可知，两人物既有个性，又有共性。个性品质：蔺相如的机智 勇敢、临危不惧、顾全大局等，廉颇的知错就改等；共性品质：他们都以国家利 益为重，爱国。个性的品质学生容易把握，共性品质学生把握还是有一定难度。 为此，我把丰满人物形象作为本课教学的最终目标，摒弃对课文内容、故事情节 的繁琐分析，将时间和空间留给学生。让学生自己去读、悟、演，去丰满人物形 象，领悟人物的个性品质和共性品质。这一过程充分体现语文学习的趣味性、主 体参与性和创造性原则。
【教学目标】
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文主要内容。在理解课文内容的过程中感受蔺相如的机智勇敢、大 局和大将军廉颇顾全大局、知错认错等优秀品质。
在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系， 体会人物的爱国思想。
【教学重点】
分清事情的前因后果。主要通过默读分析、讨论、交流解决。
【教学难点】
弄清故事之间的联系。主要是在反复朗读课文、分清每个故事的前因后果的 基础上，分析三个故事之间的联系，突破难点。
【教学准备】
学生：搜集有关的背景资料
教师：多媒体课件
【课时安排】2课时
第一课时
一、 揭题筑基
出示课题。理解：“和”，就是和好。
质疑激趣。看到课题，你们想知道什么？
“将”和“相”是谁？他们之间发生了什么事？他们为什么和好？
读写生字
二、 初读感知
带着问题自读课文，要求读准字音，读通课文。
简单介绍历史背景。
快速浏览全文，把“将”、“相”的名字用—画下来。同时用四字词语概括一 下每个故事？（“完璧归赵”、“海池之会”和“负荆请罪”。）
三、 理清层次
这三件事情分别用了哪几个自然段来叙述的？
四、 深入研读
找出这三个小故事的起因、经过、结果。（在书中作批注）
汇报自学情况。
初步理解三个故事间的因果关系。
出示学习提示：
（1） 学习任务：一边读一边感悟，哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠 一张嘴，他是有能耐的。
（2） 学习建议：建议大家先划出重点句子或重点词揣摩人物特点，并感情 朗读，然后采用摆事实或讲道理的方法，来说服廉颇。
（3） 友情提醒：你可以直接从蔺相如的语言、动作来体会蔺相如的特点； 也可以从赵王和秦王的表现跟蔺相如作对比，从而体会蔺相如的特点。
学生自主研读课文
交流
第二课时
一、 复习巩固
1、 上节课我们初步了解了课文，谁能用四字词语概括一下课文所说的几个 故事吗？（学生边说老师边板书：完璧归赵海池之会负荆请罪）
故事里的将相分别是谁呢（学生答“将是廉颇，相是蔺相如）
下面让我们一起来复习一下课文中的主要词语（幻灯片）：
和氏璧蔺相如理直气壮完璧归赵海池廉颇鼓瑟击缶拒绝上卿负 荆请罪同心协力
2、