中学课程改革工作总结.doc

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中学课程改革工作总结
一年来，务实的教学研究，科学的教学管理，保证了教育教学质量的不断攀升。回顾课改之路，我们深刻体会到，着
力实施校本教研是大规模培训在职教师， 提高教师专业水平的最好办法， 同时也是促使新课程改革向纵深发展的有效途
径。我校的一切教育教学活动都“以学生为本” ，把促进学生全面健康发展放在最核心、最重要的位置，树立“民主、
健康、快乐、坚持”的教育理念，改变那种“教师为分数而教，学生为考试而学”的做法，做到面向全体，实施素质教育，使每一个学生都能在课堂、管理及活动中健康成长，成为一个大写的人，为学生美好人生奠基。
一、让课堂成为学生主动发展、快乐成长的精神家园
课堂是学生全面、健康成长的地方，学生在课堂上除了获取知识，更重要的是在获取知识的过程中能力得以提高，品格得以形成，人格得以健全。
( 一 ) 关注学生发展，唤起学生的主体意识，让学生成为学
习的主人。
我校构建的“小组合作、和谐高效”课堂的核心理念就六
个字：“关注学生发展” 。这是新课程改革的核心理念和最高
宗旨，更是“小组合作、和谐高效”课堂的最高宗旨和核心
理念。在课堂教学中，教师是 “关注知识”还是“关注发
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展”是应试教育和素质教育的“分水岭” ，是新课程改革成
功与否的重要标志， 更是素质教育能否在课堂教学中深入推
进的关键因素。课堂教学最重要的不是知识，最重要的是以
知识为载体，通过自主探究，使他们学会自学，学会学习 ;
通过小组交流讨论，使学生学会表达，学会交往 ; 通过互帮
互助互学，使他们学会合作，学会团结 ; 通过展示汇报，使
他们学会实践，学会创新 ; 通过竞争，使他们形成团队意识 ;
通过知识的获得，使他们获得成功，树立自信 ; 通过小组合
作，使学生的人格更加健全。
( 二 ) 致力于“学习方式变革” ，让学生快乐地学习，全面
健康地成长。
学习方式的变革是“小组合作、和谐高效” 课堂改革的显著特征。我们清楚，传统课堂中单一、被动、陈旧的学习
方式束缚了学生的思维和能力， 限制了学生的主动性和创造性，已经成为影响素质教育在课堂教学中推进的一大障碍。“小组合作、和谐高效”课堂对传统课堂中学生的学习方式进行了大胆的变革，改变了原有的单一、被动、陈旧的学习方式，建立了能充分调动、发挥学生主体性的、多样化的学
习方式，促进了学生在教师引导下主动地、 富有个性地学习。
、分组“分组”是“小组合作、和谐高效”课堂的标志性特征，
它有以下几个特点：
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具有竞争意识。平均分组让组与组之间的竞争更加公
平，这激发了学生参与各项活动的积极性和主动性。
责任明确具体。一般每组