教案毫米的认识.doc

柳州市驾鹤路小学活美课堂教学设计表
教材内容：（人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》第五册第三单元P21）
教学主题：毫米的认识
课时
第 （2） 课时
执教者
谢林
教学目标：
学习目标：（1—2个目标）
1．知识技能目标：让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。
：借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。
3．情感态度价值观：感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。
我能掌握什么是1毫米。
我知道厘米与毫米之间的进率。
教学过程
一、激趣引入，目标导学
1、复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。
2、估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。
3、组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。
4、揭示课题“毫米的认识”
二、自主探究，合作交流
1、建立“1毫米”的表象。
①毫米可以用字母mm来表示。设疑：关于毫米，你已经知道了哪些知识？（学生思考、交流）
②在学生交流的基础上，重点探讨“1毫米”有多长，请学生在尺上相互指指，从哪里到哪里是1毫米。再请持有不同意见的同学向全班汇报、交流。
揭示：为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米（边介绍边用课件演示）然后，请学生在自己的尺子上再指一指1毫米有多长。
活动名称：智慧对对碰。
分工：1号 组长 2号记录员 3号声控员 4号发言人
学习目的：通过玩“智慧对对碰”游戏，理解毫米和厘米的关系。
活动步骤：
①思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？（1分钟）
②按1、2、3、4号的顺序交流自己的想法；（2分钟）
③小组讨论，整理出你们小组最具代表性的观点。（2分钟）
④交流汇报。
2、请学生想一想哪些物体的长度大约是1毫米。（教师准备1分硬币、电话卡和银行借记卡，请学生量一量厚度，加深对“1毫米”的体验。）
①引导学生用手势来表示1毫米有多长，并谈谈自己的感受。
②说一说，生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位。（学生举例，教师提供一些资料）
③学生填写数学书的厚和宽并反馈。
2、画线段。（3厘米7毫米长的线段。）
提问：用直尺画线段时需要注意什么？如何画出3厘米7毫米长的线段？
学生可能有以下几种画法：
A、利用刻度尺先画出3厘米的线段，再接着画出7毫米。
B、在刻度尺上输出37毫米（3厘米=30毫米），然后画线段。
学生操作，教师巡视引导，注意线段从“0”刻度开始画和不从“0”刻度开始画的画法区别。
三、活学活用，拓展思维
1、