《颐和园》 教材分析
颐和园是一座依山抱水、气象万千的皇家园林，是中国传统典范。乾隆皇帝曾有诗赞云：“何处燕山最畅情，无又风月属昆明。”教材编选这篇课文的目的，一是为了让学生体会劳动人民的聪明智慧，激发他们的民族自豪感，二是让学生学习作者的表达方法。
课文共六个自然段。按照游览的顺序，记叙了颐和园的美丽景色。课文记叙的游览顺序大体是：长廊—万寿山—昆明湖及十七孔桥。全文蕴含着对建造颐和园的劳动人民的赞美，字里行间流露出一种民族自豪感。
在写作上，《颐和园》一文有如下特点：
第一，表达有序。
课文第一自然段只有短短的一句话，讲了对颐和园的总体印象。十四个字包括了两层意思：颐和园是个公园，在北京；颐和园的特点是大而美。后面的叙述便紧紧围绕这一句话而展开。
文中，作者使用“移步换景”的方法，按照游览的顺序，一写长廊的景色。作者先抓住“长”的特点从总体介绍：“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头”；接着抓住内部特点，介绍了每一间横槛上五彩的画；最后抓住长廊两旁风景宜人的特点，介绍了外部环境。二写万寿山的景色。先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮观的景象，再写站在佛香阁的前面从山艺上“向下望”、向前看、己“向东远眺”所看到的美丽景观。三写昆明湖的景色。分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。结尾处“颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽”与开头呼应，使得作者的赞美之情越发显得意蕴绵绵。
第二，结构明晰。
课文采用了“总一分一总”的方法：第一自然段总述颐和园的美丽，与结尾相呼应，衔接自然；第二至第五自然段则立足于不同的观察点，写出了景物的不同特点，层次清楚，重点突出。全文以游览路线为线索，通过“进了、绕过、来到、走完、登上、下来”这些写游览过程的词语，又把各个景点串联在一起，结构清晰，给读者一种完整的美感。
第三，语言
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