生本教育培训心得.doc

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践行生本教育，彰显生命本色
——生本教育培训心得体会
从去年8月开始，我认真聆听了学校十几名远赴广州、重庆参加生本教育培训回校后的教师的二级培训，同时，也认真阅读了荆志强老师的《幸福地做教师》和郭思乐教授的书籍，并且随时关注生本教育公众号信息，了解到什么是生本教育，觉得生本教育确实有神奇的力量，然后我自觉践行生本教育课改探索，取得一些成效，但是也有很多困惑。终于，这次参加了“全国生本教育理论与实践研修班暨兴文县生本教育推进会”培训，为期4天的学习，收获颇多，对生本教育有了更深刻的认识，心中的疑惑也变得豁然开朗。
一、再识“生本”，理论提升
听了生本教育创始人郭思乐教授的《教育走向生本，教育激扬生命—教育向大自然寻找力量》的讲座，对生本教育的本质认识更深，生本教育相信生命，激扬生命，也就是“天纵其才”。生本教育是为学生好学而设计的教育，生本教育的基本做法是教师与学生之间犹如老农与小苗的关系，教师关键是要“给根—培植孩子的慧根”。生本教育课堂教学特征的真谛，是充分发挥学生的主体作用，采用自主探究、合作交流的学习方式，让学生积极参与到学习中，形成积极、欢乐、高效的课堂。生本教育的核心是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，生本教育以生命为本，关注学生的终身发展。我懂得了“生本出素养，素养出成绩”的理念，了解了生本教育的神奇力量在于用自然的办法取得十倍的功效。这次学习从理论上促进了思想观念的转变，更加坚定了决心，将对我本人以及学校的生本教育改革起到重要的理论引领。
二、生本课堂，从“师本”到“生本”的转变。
苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育”。郭思乐教授说：“学习的发生之处是学生”。 “生本教育”
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理念就是教师如何依靠点燃、激励和发动学生，由依靠教师的“教”转变为主要依靠学生的“学”，达到不见自我的生本最高境界。
“师本”教育学生的学习兴趣越来越低，厌学情绪不断加深，就是因为他们学得吃力，不能“好学”。这就要求教师的教学要指导学生、激发学生产生学习的动力。生本教育的课堂，精彩的是学生，成就的学生，他们真正成了课堂的主人。作为教师，我们要相信，学生完全拥有学习的天赋和潜能，他们能够通过自己的学习掌握很多的知识，并能在自学的过程中体验到成功与快乐。在生本的课堂上，学生是那样的投入，他们合作、交流、质疑、补充，他们在课堂上充分的表现自我。在生本课堂上的学生，个个都处于一种积极主动学习的状态，在课堂上，他们可以发挥想象，积极思考，有着执着的探索精神。这种课堂，让学生充满了自信，课堂活起来了，让课堂呈现出精彩，学生便能在轻松、愉悦的氛围中学习。学生兴趣很高，自己喜欢学习而且是通过探讨学到的当然掌握得更牢固。
三、再次认识“快乐生本教育教学法”
生本教育是教师的追求，是最好的素质教育，是激扬生命的教育。教师践行生本教育要经历“自豪期、思考期、成熟期、无为而为期”这几个阶段。在课堂上，教师是学生自主学习的组织者，引领者，指导者，赞美者，服务者。我们要把教会学生学会知识转变为指导学生会学知识，记住“学生学习最大的天敌是依靠”，“教师教学最大的悲哀是包办”。我们要创造条件与机会，相信学生，激励学生不断进取，自主学习。“快乐生本教育教学法”要