角的分类练习课.doc

周 次
第七周
节 次
1
主备人
刘卫勤
教学内容
第三课时 角的度量练习课
教学目标
使学生进一步掌握量角的方法，能正确、熟练地度量不同方位的角的度数。
教学重点
使学生能熟练使用量角器量角。
教学难点
使学生熟练使用量角器量角。
教法设计
引导法
学法设计
练习法
教学具准备
课件 量角器
教
学
流
程
复习旧知。
1．角的量法。
提问：谁来说一说，度量角的方法是怎样的?(板书：两重合一看数)
2．量出下面角的度数。(用投影仪)
提问：刚才量角用的是哪一圈的刻度?请你们拿出自己的量角器，沿内圈的0刻度线起，10、20……一起数到180。
再沿外圈，从0刻度线起，10、20……一起数到180。
二、量角练习。
量出下面角的大小。（课件出示）
老师示范量角，强调量角器的中心和角的顶点重合，o刻度线与一条边重合，再让学生读出角的刻度。在学生读刻度时，提问学生要从量角器哪一边起，看哪一圈的度数。
2．练习四第4题。
现在请同学们看一看练习四第4题，先想一想，每个角的度数要从量角器哪一边看起，看哪一圈的，再告诉大家，每个角是多少度。
指名学生口答角的度数。
教
学
流
程
请同学们再看一下，这里用量角器量角时，量角器的半圆是对着角的哪个方向的。
指出：在把量角器中心和角的顶点重合，o刻度线和角的一条边重合时，量角器的半圆要对着角的“开口”。
3．练习二四第7题。
(1)现在请同学们按上面的方法，自己来量下面第9题里的角。量角器按书上的位置放，注意半圆对着角的“开口”。量出度数后，写在角的下面。(老师巡视指导)
(2)这几个角是怎样量的呢?现在请同学们跟老师再量一遍，看自己量得对不对。
用课件出示第7题，逐个量角，得出每个角的度数。
提问：你能说一说刚才按怎样的方法量角的吗?摆量角器时，量角器的半圆要怎样摆?读数时要特别注意什么?
三、课堂小结。
这节课练习了什么内容?量角的方法是怎样的?按照这样的方法量角，还要注意哪两个问题?(半圆对着“开口”，读数看清是哪一圈。）
作业设计
补充作业。
板书设计
角的度量练习课
在把量角器中心和角的顶点重合，o刻度线和角的一条边重合时，量角器的半圆要对着角的“开口”。
审批意见
周 次
第七周
节 次
2
主备人
刘卫勤
教学内容
第四课时 角的分类
教学目标
。
。
教学重点
根据角的度数区分直角、平角、锐角、钝角和周角。
教学难点
周角的概念，通过活动角演示,让学生观察周角的形成。
教法设计
引导法
学法设计
合作交流法
教学具准备
一个活动的角 导学案
教
学
流
程
一、引入课题。
：我们认识过的角有哪些？
指名回答，引导学生回忆认识过的角：直角、锐角和钝角。
2. 这节可我们来继续认识一些特殊的角。
板书课题：角的分类
二、讲授新知 探索规律。
在学生自学的基础上，结合导学案进行交流。
认识平角。
，折扇上也能找到角呢？请同学们仔细观察，（扇子打开）你有发现么？指指：（顶点、两边）是呀！扇柄就是角的两条边。
，（扇柄成直线）扇柄成一条直线还是角么？为什么？指指顶点和两边。
，我们固定一边旋转另一边，直到两条直线成一条直线，谁直到这种角的名字？想想，人们为什么称它为平角。
，谁来指指平角的顶点和两条边。
？怎么证明呢？平角和直角有什么关系？
教
学
流
程
？
认识周角。
，我们再来开折扇，这样还是角么？为什么？指指顶点和两条边。
，我们固定一边，旋转另一边，直到转一周，两边重合。谁知道它的名字，我们来看看它的画法。指指它的顶点和两边。
？你是怎么知道的？它和平角有什么关系？和直角呢？
根据学生导学案