《等待散场》教学设计(转载).doc

《等待散场》教学设计(转载).doc《等待散场》教学设计（转载）
dapeng421
教学设想：通过引导学生对小说情节的分析，理清小 说线索，明确小说叙述者“我”的作用，探讨人物的性格 和小说的主题，激发学生的学习积极性，养成善于思考、 善于发现问题、从细节入手进行主动学习的习惯，学习微 型小说层层设疑的写作特点，并尝试小小说写作。
教学思路：
一、播放《天鹅湖》第二幕音乐。
二、 请学生讲述《天鹅湖》的童话故事，老师补充。
《天鹅湖》是一个美丽的童话故事，王子和天鹅公主 最终冲破恶魔的重重阻挠而“有情人终成眷属”。可是我们 今天不是要学习《天鹅湖》，我们要见证一段现实世界里的 爱情故事。
三、 文体探究。这是一篇微型小说，按照小说的篇幅 可以分为长、中、短、微型小说，那么跟其他小说相比， 微型小说有什么特点？
四、进入文本。
、“等待散场”，谁在等待散场？
“小伙子”和“妙龄女郎”
1、从那里可以看出“妙龄女郎”就是“小伙子”的 那个“她” ？从“我”在门廊里意外遇到“妙龄女郎”， 先误以为是“女士”，后来又说“不，应该是一位妙龄女 郎”，暗示了小伙子等的“她”是恋人，而不是母亲或者老 婆。另外从文末对“妙龄女郎”的描写，她那么暧昧的望 着雨丝掩映的“小伙子”，也暗示了她就是“小伙子”要等 的女朋友。
、为什么等待散场？
1、 小伙子为什么等待散场？他为什么不陪他的女朋 友一起去看《天鹅湖》？因为他们只有一张票。
2、 他们为什么只有一张票？这张票是怎么得来的？
⑴作者说是他们只等到这一张退票；⑵他们很穷，买 不起两张票；；⑶票很紧张，不好买，只弄到一张；
但是不管是哪种情况，这张票都是来之不易的，是无 比宝贵的。
3、为什么小伙子不去看而是让女朋友去看？
⑴他很爱他的女朋友；⑵也许他正在追求她，想趁机 打动她；
4、为什么在“我”把票无偿让给他时，他还是不愿 进去而是毅然拒绝了？
他答应在外面等她，可见他是一个遵守承诺的人，对
爱情充满了信心和幻想，坚贞朴实。
5、我是一个狂热的芭蕾舞迷，为什么“我”还要把 票让给他?
我被“小伙子”感动了，想成全他们。更重要的是他 想起自己
年轻时的行为，想起当年那些“荒唐与甜蜜场景”，在 感情上达到一种共鸣，也许他当年也做出了象小伙子一样 的“傻事”。
6、 试着分析小伙子的心理活动，他在等待时的心情 怎样？
是不耐烦还是幸福和甜蜜的？他想到些什么？
7、 妙龄女郎为什么等待散场？她有票吗？那她为什 么不坐在座位上舒舒服服的欣赏芭蕾舞
剧，而要站在门廊里等待散场？她牵挂着在外面等她 的“小伙子”。
8、文章的结尾是怎样描写妙龄女郎的？
怎样理解她的举动？我觉得这里的省略号包含了很多, 你能试着分析一下她的心理活动吗？
五、探讨“我”的作用。
1、“我”是谁？
小说的叙述者。“小说的叙述者从来不是作者。”一一 《小说面面观》
2、既然小说的主人公是小伙子和妙龄女郎，为什么 却写了那么多关于“我”的内容？ “我”在文中究竟有什 么作用？
“我”是小说的线索，是他们爱情的见证者。
六、《天鹅湖》与主题。
结局写《天鹅湖》最后一曲的乐曲，王子与白天鹅的 爱情即将冲破恶魔的阻挠而终于圆满，“我”沉浸在永恒的 旋律里……“永恒的旋律”是指什么？是爱的