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作文互评方法.doc指导学生互评作文的一些做法
教学始终是语文教学的一个难点，也是一个重点，因为它是学生语文综合能 力的体现。如何有效地促进学生作文水平的提高是我们广大语文教师的不断探索 的一个课题。上学期我指导我班学生互批作文，实践了一段时间之后我觉得它对 提高学生作文能力有一定的帮助，现就本人的做法与大家共同交流。
一、 明确作文批改的原则：以鼓励表扬为主，批评为辅，坚持正确教育原则。
二、 讲解何为“作文批改”：“批”是指教师对学生作文中出现的毛病、问 题以及作文中的优缺点加以分析、说明和评定。“改”是对字词、标点、组织结 构、文章的思想内容等进行修改。“批”和“改”是相辅相成的。具体而言有下 列内容：
观点有否错误，认识是否正确，思想感情是否健康。（观点）
主题（或中心）是否明确、突出。（主题）
选材是否适当，是否合乎道理和事实。（选材）
思路是否清晰，段落与层次是否清楚，结构是否完整。（思路）
语言是否通顺明白、准确、鲜明。生动的程度怎样，有否用词不当、词 不达意或累赘、画蛇添足的情况，表现方法有何优缺点。（语言）
有否错别字、怪字。标点符号是否正确。（字词）
作文的外形，如格式是否正确，书写是否工整，卷面是否清洁，有无乱 涂乱改的情况。（形式）
“眉批” 一般写在作文的篇首或句段旁的空白处，是对学生习作中的字、词、 句、段、标点符号的错误和优缺点，给以必要的提示、说明、肯定和否定。
“总批”写在篇末，是对作文总的评价，也是对本篇作文的评语。“总批” 是根据本次作文指导的目的、要求、对全篇文章的优缺点：如“中心是否明确、 集中；内容是否具体、条理是否清楚”等几个方面写出总结性的批语，并从学生 的实际出发，提出明确的要求，指出今后努力的方向。
三、 每次互评作文的流程。（一节课时间）
在互评前再次明确本次作文的要求。
带领学生看展示台共评一到两本。
（1）首先通读作文一遍，凡达到作文要求者给满分。
C2）细读作文，认真批改。有一处错误扣一分，找闪光点一处加一分。
（3）总评先表扬后写不足，从内容、中心、词句表达、书写等方面，写出 自己想说的话。
学生互评后，选择一两本展示，点评。
课后评者和作者交流，老师收上来再补评，对于评价得好的学生给予小组 加分的表扬。
注：每次学生互评可以采用不同的形式，以调动学生互评的积极性。如：男 女生互评、小组互评，班级之间互评，或者评价自己感兴趣的同学的作文。
三、学生基本做法：（达到以下要求即可）
改正作文中出现的错别字，使用不当的标点；
.改正你认为需要改正的词句，使句子表达更加准确；
.写上你的评语，这篇作文好在什么地方，哪些地方学要改正；
将你的评语与作者进行交流，听听作者的意见。
四、 作文批改的注意点：
要有条有理，绝对不要在作文本上乱勾、乱画。
批改语言求力通俗、准确、简练。
书写工整。总批每字占一格。
批改前要先通览全文，改后要复看一遍，以防有错未改。
作文评分一律写在题目右边，批改人姓名和批改日期一律用汉字写 在总批的右下边。
五、 作文批改的常用符号：
错字号：在错字的右上方加“X”，本子右边的订正处写上正确的字 并打两个空框框，让学生订正后将空格封口。
别字号：把别字圈起在上方加“〜”，本子右边的空白处写上正确 的字和别字，让学生在分别