香港中学语文教学的成功元素分析.doc

香港中学语文教学的成功元素分析.doc香港中学语文教学的成功元素分析
香港历经百年的沧桑巨变，已发展为闻名遐迩的“东 方之珠”，它之所以能创造诸多“奇迹”，在于将发展教育、 开发人才始终放在首位。香港教育体系在中西文化的熏陶 之下，已经形成了一个独特的颇具活力的体系。
笔者曾是广东省“第五批赴港交流人员”，受聘于香港 教育局语文教学支援组，在香港圣安当女书院和福建中学 （小西湾）两所学校工作了一年，认为香港语文教育有许 多值得内地学习、借鉴的地方，具体而言有以下几个方面 的特点。
一、包容性——博纳古今，中西交融
香港文化的特质之一就是包容性强，主要体现在对中 国传统文化和现代西方文化的兼收并蓄方面。这一地域独 特的社会文化背景，孕育了特色鲜明的“港式中文”，它是 由“古”的文言、"土”的方言加上“新”的白话和“洋” 的英文融合而成的。
XX年5月23 0,笔者参加了香港大学教育学院中文教 育研究中心举行的“粤剧小豆苗一一粤剧融合中国语文科 新高中课程及评估计划联校汇报”活动。当日参加汇报的 单位有十个，汇报的主要内容是经验交流，如《粤剧教学 初体验》（香港教育者工作联会黄楚村中学）、《粤剧的念唱 做打》（博爱医院邓佩琼纪念中学）、《〈帝女花〉教学》（将
军澳官立中学），还有小组朗诵、戏棚考察、简报展出、舞 台表演等。这些实验学校非常认真，在教学实践中开展了 很多活动，如改写歌词和剧本结局，讨论分析剧中人物性 格等。有的学校还开展课外活动：观戏、考察戏棚、粤剧 进校园等，其中博爱医院邓佩琼纪念中学将《帝女花・香 天》的歌词唱腔用三个版本进行表演。
《香夭》第一个版本（原创）：“落花满天蔽月光/借一 杯附荐凤台上/帝女花带泪上香/愿更丧生回谢爹娘/偷偷看 /偷偷望/佢带泪带泪暗悲伤/我半带惊惶怕驸马惜鸾凤配/ 不甘殉爱伴我临泉壤/寸心盼望能合葬/鸳鸯侣相偎依/泉台 上再设新房/地府阴司里再觅那平阳门巷。”
第二个是英文版（自译）：Windblow flowerstot
hesky:Wind
blowflower
stothesky/
Darkmoonha
ngingwayup
hing/Let's
prayforour
parentsbef
orewedie/T
houghwehav
enotimetos
aygoodbye/
Tellmewhyt
hatyoudon'
tsmile/Don
'tjustknee
ldown/Mypr
incessplea
sedon5 tcry
/Forourtru
elovejustl ikeadream/Letusflyto moonsideby side.
第三个版本是自创《落街无钱买面包》：“落街无钱买 面包/靠赊我又怕被人闹/肚饥似只饿猫/受了饥寒/我开声 喊/皆因肚中饥饿/我里面似系战鼓敲/最衰平日结交埋一班
损友任性来胡闹。”
在众多参加汇报演出的学校中有一所学校的做法最值 得欣赏：十对'‘周世显”与“长平公主”同时登台演出。
香港大学开展这一课题的原因在于，粤剧是中国传统 文化的宝藏之一，是粤港文化中一个重要的积淀。粤剧以 故事的形式，保存了中国传统对人、事、物的看法和价值 观念，又以地方戏曲的形式，保存了民间歌谣、舞蹈动作 等传统美学元素。学生投入粤剧的学习、观