小学语文阅读速度(整理).doc

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小学语文阅读速度（3~5年级）
由于小学生成长迅速， 不同年龄段的学生的阅读素质有显著差异， 因此，小学生的阅读
速度也大不相同，本文在此着重探究三至五年级的阅读速度。
【结论】
1、 根据当前阅读速度的普遍水平偏低现状与在速读方式上进行的尝试，相应提出了提
高阅读效率的各类方案。 对项目的启示在于， 可以一定程度上调高阅读速率， 即设定率略高
于平均水平，以高效阅读。针对部分难以适应普遍速率的用户， 可以通过设置调整难度的弹
性选项来改变阅读限定时间，以满足不同用户的阅读要求。
2、 客观上的非视觉因素对阅读产生的影响。 如视觉遮蔽、字号大小、字体（影响不大）、
行距、对比度、屏幕大小、纸张颜色等，因此建议本项目对字号大小等进行统一化处理或设 置弹性选项。知乎某评论显示：手机上 15px，16px字体，雅黑，，绿色或黄色
底色最适合阅读。
3、 目前期刊论文方面对小学生的调研数据较少且样本容量相对较小，同时调研对象有
限，基本为小学中高年级学生而非低年级学生，与本项目的意向目标不完全重合。 因此，建
议在考察已有数据的平均值的前提下， 可以通过后期对试点进行产品投放时， 做进一步反馈 信息整理和调研。
4、 根据探究结果，拟定出了一张简单的阅读时间设计表，重点考虑了文本体裁和学生 素质两方面因素。表内速度为设计时速，可能略高于学生的实际阅读速度。
年級
体裁
速度（字/分）
拔高
普通
三年级
说明文
200-300
120-250
记叙文
300-350
180-300
散文
300-350
180-300
四年级
说明文
200-350
150-300
记叙文
250-350
200-300
散文
250-350
200-300
五年级
说明文
300-450
120-250
记叙文
300-500
180-300
散文
300-500
180-300
【探究过程】
（一） 要求范围
根据课标要求，小学语文阅读从阅读方式上来看， 可分为默读、诵读；从阅读目的上来
看，可分为精读、略读、浏览。计时阅读索要训练的，是小学生的略读能力和默读能力。因 此，要提升阅读速度，就不能不考虑课标对这两种阅读能力的要求。
课标要求，一二年级的小学生初步学会阅读童话、 故事、语言等，能够正确认识词句即
可。
三四年级的小学生，应当开始学习默读，同时做到略读，阅读应不出声、不指读，能抓 住文章大意。人每分钟说话能说大约 120字，朗读的阅读速度与此大概相同。因此，三四年
级的最低阅读速度不能低于这个值。 而同时，课标要求五六年级能够每分钟阅读 300字，因
此，三四年级所应达到的速度应在这一范围之间，即每分钟 120字到300字。
五六年级的小学生，课标明确要求每分钟读 300字左右，学会浏览，能抓住关键信息，
扩大知识面。
（二） 实际范围
实际上看，同一阶段的小学生阅读速度差异很大。
实验数据显示，各年级间阅读速度差距较大，五年级的阅读速度最快，