浅谈班主任班级管理方法.doc

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浅谈班主任班级管理方法
当今的时代是一个知识和信息高速发展的时代，是社会 在不断变化的时代，时代的发展变化需要有素质过硬、品质 过硬的人才，要将学生培养成为高素质的人，班主任的工作 尤为重要。因此，作为一名班主任来讲，在班级管理、班级 建设、班级规划等工作中，要注重培养学生各方面的能力， 以提高学生的素质。在工作中我是这样做的。 一、培养学 生的主体意识 每个学生都是班集体中的一员，都是班集体 的主人 ,他们的一举一动都代表着集体的形象。 为了培养学生 的主人翁意识，我从刚刚接这个班的那天起，便采取了相应 的方法。学生在初一时的班委是老师自己指定的，为了选出 学生心目中的人选， 我让学生自己选举班委， 选出后，由我、 班委和全体同学一起讨论制订我们班的班规、今后的努力方 向（争创校级优秀班集体） ，经过这一活动，既使学生参与 到班集规划中来，充分体现了学生的主体性，使他们更加自 尊、自律、自强，同时也增强了学生的责任感、 集体荣誉感， 增强了集体的凝聚力，促进了学生的个人社会化。 二、全 员参与集体活动，培养学生各方面的能力。 1、通过量化管
理，提高学生的自我管理能力 学生自我管理能力的高低直 接影响到学生素质的高低，自我管理能力的增强，会推动良 好班风的形成，能使学生的思想品质和管理意识得以提高。 并为班集规范化管理提供有利的条件。为培养学生的自我管 理能力，我采用了如下的方法。 将学生分成 9 个组，每组 选出两名组长，各个小组之间在学习、卫生、纪律、作业、 积极回答问题等几个方面进行比赛，将比赛结果进行分数量 化，分数的高低由前一天执勤的班委记录的情况反映到班主 任，再与各科老师的反映的情况相结合，及时将前一天的分 数公布在墙上的表格中。两周总结一次，进行评比发奖。通 过这项活动，提高了学生自律能力的同时，也培养了学生良 好的思想品质、合作精神，增加了学生的危机感，并为培养 学生良好的学习习惯提供了保障。 （说明： 量化方案经班委和 同学讨论后达成一致，对各组进行考核。 ） 2、运用多样的形 式，给学生搭建一个舞台，培养学生各方面的能力、培养学 生的爱心。 具体做法如下： （ 1） 充分发挥班委的作用。 班 委是班主任的眼睛，对管理班级起着举足轻重的作用。为了 锻炼和发展班委的管理能力，我将一周中的某节自习课交给 班委，由班委决定如何利用本节课，要求班委制定出活动计 划，指出组织者、监督者。在整个过程中，教师只起主导作 用。通过这项活动， 不仅可以提高班委的管理能力和亲和力， 还能丰富学生的课余生活， 大大增强班集体的凝聚力。 （ 2） 通过班会的形式锻炼学生的组织能力、创造力、培养博爱之 心 班会要适时，题目由班委和老师一起商讨制订，而形式 则由班委和学生一起讨论，集思广益，让学生们直抒己见， 自己做主。这样做班会的内容会丰富多彩，能收到良好的效 果。例如：面对学生之间缺乏爱心的情况，我和班委研究决 定，以《我们是明天最美的太阳》为主题，召开班会。班会 的形式多种多样，有小品、相声、诗朗诵、辩论，同学们从 自尊、自重、自强、自爱出发，引申出做人要爱父母，爱同 学，爱学校，爱学习，最终通过辩论达到高