02摘桃子.doc

教案 NO : 课题摘桃子授课时间 2012 年9月 18 日(星期)二主备教师张敏王海燕战海霞课型练习课时 1 备注教学目标知识技能结合 5 的乘法口诀的应用过程,进一步巩固 5 的乘法口诀,熟练进行乘法口算。过程方法结合具体情景,进一步体会乘法的意义。情感态度价值观在练习的过程中感受用口诀进行乘法计算的优越性。教学重点在具体环境中,掌握并灵活应用 5 的乘法口诀。难点关键区别乘法与加法的含义,熟练掌握 5 的口诀。学情分析学生已经在上节课初步学习了 5 的乘法口诀, 也基本掌握了运用口诀进行计算的方法, 并对乘法口诀有了一定的兴趣, 但熟练的程度不够。学生对本课趣味化、实用性的学习内容及学习形式会感兴趣, 但可能缺乏对乘法、加法进行比较的自觉性, 缺乏同一道题多种解题策略的思考及最优选择,需要教师及时引导。教学准备课程资料课件。教学流程设计意图要求程度动态调整课前训练: 背诵 5 的乘法口诀。口算: 5+5+5+5= 14+9= 20-8= 18-9= 16+6= 14+12= 6+4+7= 15+17= 23-15= 14+15= 17 +13 = 14+ 8= 一、创设情境,激趣导入。 1 、出示主题图(教师结合主题图绘声绘色地讲解) 师: 在高高的凉亭上有一棵高大的桃树, 上面结着什么呀?桃子的香味引来了小猴聪聪和明明,你们看:他们俩望着又红又大的桃子,口水都要流下来了。可是,怎样才能摘到桃子呢? ( 板书:摘桃子) 对! 只有算出并算对台阶上所有的算式才能摘到桃子。让我们帮帮他们吧! 2、体验感悟(1) 计算竞赛, 组织学生同桌二人展开竞赛。(2) 同桌二人互相订正。(3) 表扬二人竞赛中获胜的学生,鼓励未获胜的。 3 、师: 小猴聪聪和明明在我们的帮助下,吃到了又大又甜的桃子, 他们吃得真开心呀,聪聪对明明说: “噫!我发现有些题用的是一句口诀, 比如 8× 5=40 和5× 8=40 都用口诀五八四十, 还有哪些算式培养学生的口算能力和听算能力。以学生喜闻乐见的故事引入, 激发学生的学习兴趣, 积极、主动地作好准备。对学生进行差异性评价, 激励全体学生上进也用同一句口诀呢?我们快来连一连吧! ”(1) 独立连线。(2) 自由举手订正。二、巩固应用。 1、指导学生完成教材 P12 “练一练”第一题。仔细观察两幅图,要求一共有多少个小朋友,各图应该怎样列式?(教师巡视个别辅导) (1 )读懂题目要求,看懂两幅图的图意。(2 )学生独立列式计算。(3 )集体交流反馈,说说自己是怎样填的,为什么这样填?。(4 )点拨:第( 1 )题中三排人数相等,是 5个3或3个5 ,所以用乘法算式;第( 2 )题中两排人数不相等,是把 5和3 合起来,所以用列加法算式。 2 、教材 P13 第2 题。(1 )读懂题目要求。(2 )学生独立完成。(3 )集体交流与订正答案, (4) 点拨: 要看清加号“+”还是乘号“×”, 例如:“5×5○ 5+5 ”。能根据算式的意义一下子判断出大小, 例如:“9×5○5×9”。能用“口诀”一下子判断出大小,例如“ 30○5×6” 3 、教材 P13 第3 题。(1 )出示图片,让