高一语文必修一知识点.doc

高一语文必修一知识点.doc高―语文必修_知识点
导读：我根据大家的需要整理了一份关于《高一语文必修一知识点》的内 容，具体内容：在高一的语文学习过程中，你掌握了哪些重要知识点呢？ 下面是我为大家收集整理的，相信这些文字对你会有所帮助的。：《包身工》
【课文结构分析】本文以时间为
在高一的语文学习过程中，你掌握了哪些重要知识点呢?下面是我为大 家收集整理的，相信这些文字对你会有所帮助的。
:《包身工》
【课文结构分析】
本文以时间为线索，以问题为中心，将文章分为四个部分：
第一部分（从开头到"还能兼营茶楼、浴室、理发铺一类的买卖"）记叙包 身工起床情况，兼议包身工制度的产生。
第二部分（从"四点半之后〃到〃在这里也由这些工资不及男工三分之一 的包身工们担负下来〃）记叙包身工的早餐并论及包身工制度的发展。
第三部分（从"五点钟，上工的汽笛声响了"到〃替厂家和带工头二重服务 的包身工总在二万四千人以上"）记叙包身工的上工，描述包身工在极端恶 劣的条件下劳动的情况和受工头毒打的非人生活，并用具体材料和数字说 明帝国主义工厂对中国工人的残酷剥削。
第四部分（从"两粥一饭”到结尾）是全文的总结，沉痛概述包身工的悲惨 遭遇，愤怒控诉野蛮的吃人制度，并指出黎明必将到来。
:《小狗包弟》
1、准确、生动而深刻的词语:
（1） 能否将"认识的人看见半死不活的他，都掉开头去''中〃认识的''三个 字去掉呢？
不行。我们要注意这句话的语言环境。一位艺术家被〃造反派〃批斗，毒 打，游街示众，变得〃半死不活"，这时候，稍有人性的人都会怜悯，救治 他，更不用说"认识的"人了。现在连"认识的"人都"掉开头去”，揭示了" 文革〃已将人的心灵扭曲，或者说人们慑于〃造反派"的淫威，不敢救治艺 术家。而就在此时，艺术家邻居的小狗却奔了过来，"亲热地叫〃〃扑〃〃闻 〃〃舔〃〃抚摸〃，是非颠倒的岁月，人的良知竟不如狗。所以"认识的"三个 字万万不可去掉。
（2） 说说这句话中加粗词语的好处："在三年困难时期，我们每次到文 化俱乐部吃饭，她都要向服务员讨一点骨头回去喂包弟。"
"每次〃和〃都"说明了行为次数多，频繁，无一例外。"讨"，说明了行为 者要付出尊严的代价，作者的夫人萧珊也是一位高级知识分子，向服务员 〃讨〃骨头是需要勇气的。这三个词合在一起，表现了萧珊对小狗包弟的爱, 表达了人与狗之间关系的融洽。
（3） ” 这些天我在机关学习后回家，包弟向我作揖讨东西吃，我
却暗暗地流泪。〃〃我〃为什么''暗暗地''流泪呢？
因为红卫兵抄"四旧〃，要杀狗，包弟变成了〃包袱〃，有人建议将它送医 院作解剖实验用。包弟的命运未卜，它却浑然不知，而"我"作为它的主人, 自身难保，又怎样能救下包弟?所以〃我"很伤感，但又不愿让包弟看出， 所以只得"暗暗地"流泪。另外，〃我"当时处于〃半靠边〃状态，言行受监视,
不能明确地流露出对“宠物〃的感情，也只能〃暗暗地"流泪。
2、含义隽永的句子：
(1)谈谈你对这句话的理解："我再往下想，不仅是小狗包弟，连我自 己也在受解剖。"
分析这句话，要抓住〃解剖〃这两个字。这两个字大致有两个意思，一是 说在当时特定的环境中，作者如包弟一样不能把握自己的命运，任专制者 〃解剖〃。其二，这是作者为了自保而送走包弟后对自己灵魂的〃解剖"，正 如他自己所