洋思中学教学模式省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件.pptx

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潘晴
周颖
陈冬妮
蔡露莹
付小丽
李涵
陈文新
陈媛
陈依萍
刘丽秀
高诗研
陈岑岑
叶海燕
陈岚
林雅
丁韵凝
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教学理念
教师责任不在于教，而在于教学生学。
先学后教，以教诲学，以学促教。
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教学策略
每堂课要求，教师讲课时间最多不超出10分钟，普通在7分钟左右，有课4分钟。确保学生每节课有30分钟连续自课时间。
灵活利用“先学后教，当堂训练”教学模式。不一样年级，不一样学科，不一样内容，不一样基础，适当调整。该少讲不多讲，但必须确保学生足够自课时间。
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。教师给学生自学锦囊妙计，为学生谋划自学策略，每个学生教有自己自学策略，开始是自控，逐步地形成了习惯，养成了良好自学习惯是教学成功主要原因之一。
合作精神与合作能力是自学力量源泉“兵教兵”，精诚合作，在兵教兵中，差生弄懂了教学内容疑难，优生增强了对知识了解能力，合作相互提升。
教师精心备课，教师形象、气质、基本功，教学艺术，潜移默化地影响学生。文化课是以了解知识培养能力为主要目标，其它情感、态度、价值观在教学中去渗透实施。
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教师的作用
1、教师以学定教，教师教学以研究学生怎么学、学什么，集中处理为何学，学效果等问题。
2、教师语言准确，三言两语，准确地提醒教学目标，尽快地激发学生学习动机；教师提出自学要求，自学内容，自学方法。
3、教师行间巡视，个别答疑与个别问询，必要板演与练习进行调查，了解学情，最大程度地暴露学生在自学中疑难问题、带有倾向性问题，为“后教”作好准备。
4、教标准是：学生会不教；学生说明白不重复；学生不会尽可能让学生自己处理问题。教师少讲、精讲，只做点拨性引导。
5、对课堂检测题，教师是给答案与结果，让学生自己探索规律。这么，教师真正从一线退到二线，为学生自学、思索、答疑当好参谋。
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基本要求
优化课前准备策略，奠定课堂教学成功基础
优化课内时间管理策略，提升课时效率和效益
优化课内导学策略促进学生有效地自学和思索
优化课后增效策略确保深入落实教学目标
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洋思中学的成功之处在于：
－、有一个坚定不移教育信念：相信每一位学生都能教好。
二、有一套科学详细操作方法：
1．从坚定信心抓起——让人人相信没有教不好学生，并把信念变成信心和行动。
2．从上课抓起——建立了一套使每一个学生都能学会、都能学好教学模式：
介绍学习目标。（一分钟左右） 自学指导。（两分钟左右） 学生自学。 学生练习。  引导学生更正，指导学生利用。 当堂完成作业，（不少于15分钟）
“最终一名学生”抓起 ，实施“三清”(堂堂清，日日清，周周清) 
——养成一个让每一位学生都能做到生活方式和文明习惯。
：层层承包，变坐班为包班，实施一票否决制.
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杜郎口中学、洋思中学两种教学模式比较
杜郎口中学
洋思中学
基本式
预习——展示——反馈。
先学后教，当堂训练。
课堂模式
1预习
2 展示
3 反馈
自学
后教
当堂训练
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预习：师生共同明确预习目标，然后学生预，初步达成预设学习目标，并对自己感到重、难点作深入探究------小组讨论目标
先学：老师展示课堂教学目标，学生在老师指导下展开自学，完成后，做检测题，最大程度暴露自学过程中出现问题，老师在巡视、指导过程中生成新教学目标。
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展示：先以小组为单位交流、展示自学结果。再（在老师指导下）对学习中某一问题作深入探讨，各组员充分发表自己看法，形成最正确处理方案，然后向全班同学展示、共享合作学习结果。
后教
对检测题中错误进行更正。
方式
①互查互纠（主要方式）---兵”教“兵”
②教师指导、点拨，或精讲重难点，或指导学生应用所学处理生产、生活中实际问题。
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