6 树和喜鹊18.doc

《树和喜鹊》教案设计
教学目标：
“窝、孤”等9个生字和子字旁，倒八3个偏旁，读准多音字书“只、种、乐”。会写“单、居”等6个字。
，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。
、流利地朗诵课文，读准“一”的变调，通过想像画面，体会心理朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。
教学重点：
用“联系上下文了解词语意思”的方法、知道“孤单、邻居”等词语的意思。
教学准备：相关课件，词语卡片
教学课时：2课时
第一课时
一、讲故事，范读课文导入
：老师给你们讲一个特别好听的故事，请同学们认真听，想想：讲的是谁和谁的故事。
：树和喜鹊的故事
师：板书课题：树和喜鹊
：树和喜鹊这个事故也是我们今天要学习的课文。
二、初读课文，解决生字词
过渡：老师想请你们也来读读这个事故，边读边完成二个任务。
①给课文的自然段编上序号。
②碰到不认识的字圈出来借助拼音读一读，认一认，记一记。
、正音
指导读好翘舌音：只、种、招。前鼻音：单、邻。后鼻音：静。
。
加一加：孤、邻、招、呼。
比一比：静—清—情—请—晴。
偏旁相同的字：邻—都。
新部首的字：孑—孤，丷—单（认识新部首）。
、组词。
。
①指导读好轻读词“招呼”。
②积累AABB的词：安安静静、叽叽喳喳。
过渡：解决了生词，我们再来读课文，一定会流畅多了。
三、再读课文，了解文意。
，完成两个任务：
①碰到了生字宝宝，读准字音。
②从文中找出几个表示时间的词语。
③指名说：从前、后来、每天、天一亮、天一黑。
④师板书： 从前
后来
过渡：咱们这篇课文就是按一定的时间顺序，介绍了树和喜鹊从前和后来两种完全不同的生活。
、二自然段（课件出示一、二段及插图）
①指名读本段课文，并思考：树和喜鹊从前的生活怎样？从文中找出词语“孤单”。
②课文哪几句话写出了树和喜鹊的孤单，找出只有一棵树，只有一个鸟窝，只有一只喜鹊。
③巩固练习读准“一”的变调。
④从“三个”、“只有”感悟无人陪伴的孤单，理解“孤单”的意思。
⑤指导朗读，读出孤单的感觉。
过渡：后来，树和喜鹊的生活发生了哪些变化？
、四自然段（课件出示三、四自然段图文）
①自由读本段课文。
②指名说：后来这里的变化。
③引导读描写这些变化的句子。
④师：现在的树和喜鹊还孤单吗？为什么？生：不孤单，因为有了邻居。
⑤结合课文内容和插图理解“邻居”。
⑥设想有了邻居的树和喜鹊现在的生活场景，指名说一说。
⑦感悟快乐，指导朗读。
过渡：我们快一起去看看树和喜鹊现在的生活吧！
、六自然段（课件出示五、六自然段图文）
①指导读第五段，从天亮一起飞出去，天一黑一起回家，感悟喜鹊们的快乐。
②指导读出快乐的感受。
过渡：树和喜鹊后来为什么变得这么快乐呢？
生：有了邻居，有了朋友。
四、师小结：
是啊，有朋友是一件多么快乐的事啊，大家可以一起玩耍，有开心的事大家一起分享，遇到困