秋天的图画教学设计.doc

1 / 10
《秋天的图画》教学设计
一、教学目标设计
　　1、知识目标：掌握本课15个生字，其中7个生字要求会认，8个生字要求会认会写。
　　2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的对自然景色的欣赏能力。
　　3、情感目标：体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情，培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。
　二、教材内容及重点、难点分析
　　《秋天的图画》是一幅色彩艳丽的图画，作者运用比拟的手法描画了金黄的梨、红红的苹果、金黄的稻海、火红的高粱所构成的丰收的热闹情景，以及人们的喜悦之情。本文篇幅短小，浅显易懂，语言生动形象且富有童趣。课文的重点是通过想象课文描绘的几种景物的形象，理解有关词语，体会秋景的美丽。可引导学生自主学习，在反复朗读中欣赏、体会。“勤劳的人们画出秋天的图画”是本文的难点，要指导学生在理解前文的基础上反复体味。
三、教学对象分析
　　根据新大纲提出的“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的目标，上课时，应采取各种形式的朗读，来调动学生的读书兴趣，实现教学目标。　
　四、教学策略及教法设计
　　根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点，我将这节课的教学定位在朗读训练上。我在这堂课中创设了多种读的途径，进行朗读训练。首先是自读课文、读准词语、读通句子、看看课文有几句话。再读课文、欣赏秋天，自己喜欢哪句就读哪句，想想该怎样读，为什么这样读。同时，范读、齐读、自由读、指名读、师生配合读、男女生读、填空读、表演读等多种形式贯穿始终，目的是让学生参与到读中来，收到以读代讲，以读促思，以读助讲，以读悟情的效果。
五、教学媒体设计
1、多媒体课件：①教学开始，创设氛围
　　　　　　　②演示课文内容及相应景色
　　2、录音(音乐)，学生画画时，创设氛围，激发学生灵感。
六、教学过程设计与分析
　　教学过程
第一课时
一、课前导入，创设情境
　　1、导语：小朋友，你们喜欢秋天吗?说说你为什么喜欢秋天?(生答)。
　　　　是啊，秋姑娘一路欢歌一路笑迎着我们走来了。她来到果园，果园里的果子都成熟了；她来到田野，田野一片丰收的景色。她灵巧的双手把山野装扮成了一幅美丽的图画，你们想欣赏秋天美丽的图画吗?
　　2、课件演示：学生欣赏秋天的景色
　　3、师：看谁看得最认真，告诉老师你都看到了些什么?(生答)
　　4、过渡：秋天的景色美不美?我们今天要学的文章也很美，小朋友们想读一读吗?
　二、初读课文，认读生字
　　1、自由读课文，用自己喜欢的符号画出文中的生字，把字音读准，句子读通顺，看看课文一共有几句话。
　　2、检查读书情况(指名读、分组读课文及几个词语)
　　3、师：小朋友把课文读得真准，为了表扬你们，老师带你们做个游戏。
　　(出示布景：一棵树，树叶飘零)
　　 师：这可是一棵秋天的大树，每一片飘落的叶子多像金黄的蝴蝶，你们喜欢这些树叶吗?不过呀，要捉到些美丽的“黄蝴蝶”可不容易，必须付出辛勤的劳动。每只黄蝴蝶身上都有一个本课的生字，谁把生字读准了，这个黄蝴蝶就会飞到你的手心上来。
4、学生捉黄蝴蝶，认字并组词
　　5、过渡