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篇一：现代教师学导论平时作业3
现代教师学导论平时作业3
现代教师学导论作业3
（第7――8章）
一、简答题
1．教育性知识的主要内容是什么？
答：（1）对“三维”教育目标的理解
（2）对“学习”本质的认识
（3）对学生个体差异的认识
2．为什么说“调研学生、了解学生”是教师教学能力的核心？
答：教学基本功的最大变化是立场的变化。现在的教学要以人为本，即以学生为本，以学生的发展和需要为本，这就要求现在的教学要从学生的发展需求出发，以学定教。用这个终极目的审视整个教学过程，因此调研、了解学生的能力应该成为教师教学能力的核心。
二、论述题
1．请谈谈在现代教师的知识结构中，四种知识类型的关系是什么？
答：教师的知识结构分为四个方面：学科性知识、教育性知识、文化知识和实践性知识。教师的学科性知识是指教师所具有的特定的学科知识；教育学和心理学知识被称为教师成功进行教育教学的教育性知识，是教师顺利进行教学的重要保障；文化知识主要包括基本哲学理论知识、现代科学和技术的一般常识、社会科学的理论与观点等；实践性知识是教师教学经验的积累，是指教师在实现教学目的的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识，表现在教师对具体课堂情境的处理方式，对课堂突发事件的处理和课堂节奏和气氛的及时调控与把握是评价教师实践性知识发展状况的两个重要内容。
四种类型的知识紧密联系，相互影响，相互促进。本体性知识和文化知识是教学活动的实体部分；教师的教育性知识对本体性知识的传授起到理论支撑作用；教师的实践性知识对本体性知识的传递起到实践性指导作用。
2．请分析一个现代教师进行教育研究的重要意义。
答：第一，教师进行教育研究是现代教育改革和发展的需求。随着时代的发展和素质教育的不断推进，现代教育和传统教育的矛盾不断出现。如果广大一线进行教育研究，那么许多教育问题，特别是与教学密切相关的具体问题就不需要经过研究部门和教师之间的反复，在教育一线就可以顺利解决。
第二，教师的教育研究能力是现代教师职业素质的基本要求。教师是一个创造性很强的职业，借助于科学的方法。教育科学研究是一种有目的、有计划、主动科学地探索教育内部规律的活动，它运用科学的方法和程序，通过表面现象探索教育的本质规律，是解决教育、教学活动中一些问题的主要途径。现代教师职业素质要求教师不再仅仅是知识的传授者，而应是学生的“谋士”，为此，教师必须成为研究者。
第三，教师进行教育科学研究工作是提高自身素质的重要途径。教师从事教学研究为什么能提高自身素质呢？一是更新、丰富了教师的知识背景。二是从信息加工角度看，教育研究的过程就是教师对各种信息进行发现、选择、获取、描述、存储、加工、分析和处理的过程，这大大促进了教师掌握和运用信息的能力，这是现代教师非常重要的一种素质。三是从研究过程来说，教育研究就是发现问题、认识问题、描述问题、提出假设、验证假设以及提炼经验的过程，它可以提高教师有效地解决教育、教学问题的能力。四是从研究的创新性来看，教育科学要解
决以前教育界没有解决的问题，需要提出新问题、新方法，并进行验证和考察，这就锻炼了教师的创造性解决问题的能力。
三、分析题
优秀教师课堂教学案例（选编）
（一）一天晚上，毕淑娟在备《木兰诗》一课。为让学生充分感受花木兰这一巾帼英雄的