《猜谜游戏》教学设计.doc

利用丰富活动创设语言环境让学生想说、会说——口语交际课《猜谜游戏》教学设计云南省楚雄市鹿城小学吴晓燕(设计理念) 语文具有交际工具性,口语交际课更应把它的这种特点体现出来。为充分发挥学生说的欲望和产生与他人交流的需要这就要求设定一定的语言环境。在进行《猜谜游戏》这节口语交际课的教学时教师就利用“谜语王国猜谜大赛”这一学生非常感兴趣的活动为学生创造一个说的环境。有了说的欲望但关键还得会说,因此在教学过程中教师还安排了“谜语王国大考官教我学猜谜”这一环节,通过这一环节的学习学生掌握了把怎样猜到谜底的过程说出来。有了这一基础就使得“谜语王国旅游”这个活动真正的成了学生练习说话、与他人交流的练兵场和展示舞台。(设计特色) 通过“谜语王国猜谜大赛”“谜语王国大考官教我学猜谜”“谜语王国旅游”等一系列活动营造出激发学生兴趣的语言环境,在这一语言环境中学生不仅想说,还教会他们会说。(课前准备) 教师创设环境所用的多媒体课件,渲染氛围的写有“谜语王国猜谜大赛”的板书,激励学生积极性所用的“金钥匙”。学生在课前准备数张谜语卡片。(教学目标)1、通过猜谜语进行口语交际。2、激发学生课外阅读的兴趣,开发智力,提高想象力、判断力、表达力。 3 、扩展识字,提高识字能力。[ 教学流程及设计示意图] 一、激趣导入小朋友喜不喜欢猜谜语?为什么喜欢? 既然谜语有那么多的好处,那就让我们快快进入谜语大世界吧!呀! 老师听说谜语王国正在举行一场有趣的猜谜大赛, 我们一二班的小朋友想不想去参加这场大赛? 可是谜语国的守门大将军可厉害了, 他不开门, 我们进不去, 怎么办? 你能和他说几句,让他放我们进去吗? (教学设想: 用语言描述的形式把学生带到特殊的环境中, 让他们在这一环境中与人交流) 二、谜语王国大考官教我学猜谜(1)、要想到我们王国来, 就得会猜谜, 你们会猜吗?我来考考你们。(一) 课件出示:“有时像个圆盘, 有时像把镰刀——打一自然物”(要求:正确流利的读出谜面)。1 、自由读。 2 、指名读。 3 、猜出谜底。(月亮) (二) 说说你是怎样猜出来的? (2)、结合学生回答引导总结猜谜方法。请来猜谜大考官教给大家猜谜的方法:1、认真听、读谜面。2、听清、看清要猜的是什么物。3、根据谜面给出的特点去联想。(课件出示猜谜方法) (3)、用“因为……所以……”把自己猜到的谜底拿到谜面上去验证。(4) 、课件出示:“小小一座房,平时不开窗,旅行出了门,把你装进房——打一生活用品”用掌握的方法猜出谜底, 并把为什么是“照相机”给大家说清楚。(5)、小组内把自己的谜语说给一位同学猜, 猜中了要说说自己是怎样猜出来的。(教学设想: 猜谜是学生都喜欢的一项活动, 但学生对猜谜的方法掌握却不是很好, 因此安排这一环节先让学生掌握猜谜的方法, 再用这一方法到实践中去体验,真正地学会猜谜再学会说出怎样猜出来的, 把自己的思维过程用语言表达出来) 三、谜语王 1 、谜语王国真热闹,猜谜高手真不少!请同学在“谜语王国”里各自“游览”选自己最喜欢的谜语与制作谜语的朋友交流, 看猜得对不