17 莲叶青青 1.doc

课题 17 莲叶青青课时1 教学目标 1、扫清文字障碍,初步感知课文的内容。 2、理解“一望无边、左邻右舍、念念有词”等词语。 3、学习课文第 1段。教学重难点引导学生抓住课文的重点词语,体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。教学用具小黑板教学方法自主学习合作探究法、朗读法、讨论法教学过程修改补充一、谈话导入,引出课题播放荷花的录像片 1、同学们,看到这美丽、娇艳的荷花,喜爱之情不禁油然而生。请把你知道的有关荷花的知识介绍给大家,好吗? (学生交流课前收集的资料,如:荷花的观赏价值和药用价值等等。使学生对荷花有进一步的了解。)2、看来同学们的知识面还真广,谁还能说出有关荷花的诗句或文章吗? (学生尽情说一说,可以是古代诗词,也可以现代诗歌等等。) 3、是啊!荷花从古到今被人们所称颂,人们更敬佩有着荷花那样高洁品格的人。今天,我们要共同学习的课文就是《莲叶青青》。(板书:莲叶青青) 看到这个题目,你最想了解的是什么呢? 预测:( 1)青青的莲叶是什么样子的? (2)谁栽种的荷花? (3)为什么是“莲叶青青”? ……[调动了学生主动发现问题的热情,激发了学生强烈的求知欲,改变了学生等待老师传授知识的状况,清楚了学生学习上的依赖心理,促使学生主动探求。] 看来同学们的问题还真不少,现在就让我们走进《莲叶青青》,共同来感受人物的内心世界,体验人与人之间的美好情感。一、初读课文,整体感知 1、请同学们轻声读文,注意读准生字词。边读边想,课文主要讲了什么内容? (学生自学课文内容,教师与个别学生进行交流。)2、学生自学课文。(学生以自己的学习方式进行学习,可以查字典,也可以和同桌交流等等。) 3、检查学生的自学成果(1)读生字和词语:玄武湖斑驳陆离一缸种藕胳膊肘孙子生疮剪刀(需要注意的读音翘舌音:肘疮不要读成平舌音“玄”不要读成“xián”“糊到胳膊肘”中的“糊”读“ h ū”“斑驳陆离”中的驳读“ bó”不要读成“b锓疮”有介音“u”,读“ chu āng”不读“ chāng”)( 2)引导学生概括课文的主要内容。(讲的是祖母十分喜爱荷叶,一年一年都在自家的院子里种着一缸荷花,荷叶长大了她却把荷叶剪下来,送给别人的孩子治疮的事。) 二、细读课文,理清脉络 1、请同学们认真读课文,想想,课文围绕青青的莲叶写了哪些内容呢? 2、学生自由读文,以小组为单位进行讨论交流, 再推荐代表发言。 3、汇报交流结果,教师及时引导,适时板书, 概括内容如下: 先写了在斑驳陆离的歌咏荷花的句子里,“我”想起了祖母的笑脸。(1) 接着写了回忆祖母在老家的院子里种荷花的情景。( 2--4 ) 然后有写了祖母把心爱的莲叶剪下来给一个孩子治疮。( 5--7 ) 最后写“我”看着一池的莲叶想到了祖母( 8) [概括文章的结构和线索,能使学生初步