1莲叶青青.doc

《莲叶青青》教学设计一、创设情境,营造良好学习氛围,激发学生的求知欲 1、屏幕出现一池一池的青青莲叶,学生欣赏。 2、欣赏到这一池一池的青青莲叶,你特别想做什么? 3、作者许永的感想与大家不一样,这一池青青莲叶,勾起了他对祖母的无限思念与遐想,并生出了许多感动。到底令作者感动的是什么呢?今天,我们就再一次走进课文《莲叶青青》,到字里行间去寻找答案。 4、板书课题: 29、莲叶青青二、整体阅读,把握重点学生默读课文,看看课文写出了哪些令“我”心生感动的事?分别是哪些事? [板书:感动](一是祖母对荷花的喜爱;二是祖母把自己喜爱的荷叶给小孩治疮。) 三、品读 2-4自然段,体会喜爱 1、过渡:祖母对荷花的喜爱从文中哪些自然段可以体会到?(第 2-4自然段) 2、默读课文第 2至4自然段,用“——”划出写祖母喜爱莲叶的词句。 3、学生汇报(请同学们用“当……时,祖母……”的句式来说一说祖母对荷叶的喜爱。读句子,以读答问。学生都看书) 当雇人挑来河泥时,祖母(还要抓一把看看成色,就像看粮食。) 当把早已挑好的种藕一枝枝种下时,祖母(弄得两手污泥,一直糊到胳膊肘。) 当小莲叶快要冒尖时,祖母(就守着荷花缸,不让孩子们靠近。) 当小荷叶终于长出来时,祖母(一脸欣喜,就像看一个新生的孙子。) 当荷叶长大了,有人夸奖时,祖母(就把人家让进来,倒贴茶水请人欣赏。) [板书:爱莲]4、过渡:最能表现祖母喜爱荷叶的句子是——(大屏幕出示) “小荷叶终于长出来,那是一片太小太小的叶子。孩子们都不当回事,祖母却是一脸欣喜,就像看一个新生的孙子。”①当小荷叶长出一片小叶子时,孩子们不当回事,孩子们心里在想什么? ②课文中有一个词写出了祖母那高兴劲。(理解:一脸欣喜) ③你们的奶奶对你们怎样?她怎么疼爱你的?(当你生病的时候,奶奶……; 当你伤心时,奶奶……;当你受了委屈时,奶奶……) ④自由再读读这一句,你感受到了什么 5、读到这儿,感动你的是什么? 四、品析第 5-7自然段,体会关爱 1、师:下面咱们再来仔细阅读一下课文的 5-7自然段(大屏幕出示阅读提示) ⑴仔细阅读课文 5-7自然段,想想祖母为了给小孩儿治病是怎么做的?又是怎么说的? ⑵用自己喜欢的符号标出重点语句,读给小组的同学听,想想你们从中体会到了什么? 2、小组学习,教师巡视。 3、全班交流(以学生的发言为顺序) A、“祖母丝丝地吸着冷气,好像要替那个小孩子忍受痛苦。”交流,体会到什么?追问:主要从哪个词体会的?(丝丝地。打上着重符号)你能读出这种体会吗? 过渡:看到这种情况祖母是怎么做的呢? B、“看了一会儿,她醒过神来,赶快拿一把剪刀,走到荷花缸边,咔的一声, 剪下一枝最大的荷叶。”(大屏幕出示) 师:你认为这句话该怎样朗读? (语速要快,语气坚定,不迟疑)(谈完抽生读, 读得好:干脆,毫不犹豫谁来向他挑战)齐读。[板书:剪叶治疮] (2)、推波助澜式的朗读,对比体会祖母对莲叶的喜爱和对别人无私的帮助。老师来引读,孩子们反复读“您却赶快拿一把剪刀,走到荷花缸边,咔的一声, 剪下一枝最大的荷叶。”这一句,读的时候孩子们请起立,还可加上动作。(出示句子)第一次由 1—— 2组读,第二次由 1—— 4组读,最后一次,全班孩子读。尽管种藕时,您弄得两手污泥一直到胳膊肘,可为了小孩的病,您却——赶快拿一把剪刀,走到荷花