老王教学设计(1).doc

老王教学设计(1).doc老王教学设计
教学目标：
知识目标：
1、 理解、积累''惶恐、荒僻、滞笨、愧炸"等词语。
2、 揣摩重点语句含义，体会作者遣词造句的匠心。
3、 把握老王的性格特点。
4、 熟读课文，了解叙述、描写等表达方式。
5、 体会作者的思想感情。
能力目标：
整体把握课文，体察人物思想感情。
揣摩本文意味深长语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。
探究贯穿全文的线索和段落的有序安排。
德育目标：以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。
教学重点：领会作者与人物的思想感情，揣摩重点语句含义，体会作者遣词造句的匠心。引导 学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。揣摩语言，深入领会语句的意味。
教学难点：全面准确地理解课文内容，探究材料安排的特点。
教学方法：
自读点拨法。本文是写人记事的散文，通过叙写与车夫老王的交往片断，刻画了虽穷苦卑 微却纯朴善良的老王形象。学生诵读中以善良体察善良，感悟情感，陶治性情。教师点拨、突出作 品提出的关怀不幸者的写作意旨。
合作探究法。阅读中关乎作品情感、材料组织等问题，鼓励学生大胆质疑，合作研讨解决。
教具准备：多媒体CAI课件、录音机及磁带、投影仪及胶片、打印好的文字资料
课时安排：1课时
教学过程
［教学步骤］
一、导语设计
（背景音乐：《让世界充满爱》）
同学们，你们最关注的歌星、影星、球星是谁？能说一说吗？（学生自由发言）同学们，我们 关注歌星、影星、球星，是因为他们光环耀眼，给我们带来无穷的快乐。但是作家杨绛却关注一位 只有姓，没有名的普通人，为什么呢？今天，我们一起走进老王和作者的心理世界。
教师投影：《老土》杨绛
二、指导自读，把握文意
投影显示生字词，检查学生的预习情况。
注音
塌败(苗)取缔(di)彳区(yu)翳(yi)骷髅(kij lou)
绷(beng)滞笨(zhi)愧炸(zud)
释义
塌败：塌陷破败。
滞笨：呆滞笨拙。
取缔：明令取消或禁止。
愧炸：惭愧。
学生介绍作者，教师补充
学生自读课文，以善良体察善良，领会作者与人物的思想感情。
听读中发挥想像，头脑中再现鲜活的人物形象。
思考：本文是写人记事的散文，那么见于文中的老王是怎样一个形象呢？请学生自读课文，谈 出自己的阅读感知。作者对他的态度是怎样的？
学生积极回答，教师归结：
从课文写老王的生活片断可以看出，老王穷苦卑微但纯朴善良。他靠一辆破旧的三轮车活命。
''文革"期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。他打了一辈子光棍， 孤苦伶仃。住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，他的眼睛又不好，一生凄凉艰难，是一个生活 在社会底层的不幸者。但是老王心好，老实厚道，有良心，关心人。他需要钱，可是做生意从不多 收一分钱，而且非常讲感情，讲仁义，常愿意尽义务，或者少收钱，是一个精神上没有受到任何污 染的极其纯朴的好人。老王的善良有许多表现:''愿意给我们带送"冰决，车费减半；送钱先生看病， 不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。老王的善良更表现在，受了人家的好处，总也 不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
作者对老王这样的不幸者不是冷漠、蔑视而是本着平等观念和人道主义精神去同情、关心、爱 护他：总是