慈母情深1.doc

《慈母情深》教学设计
学 校： 共和街小学
教 师： 李瑞兰

教学时间： 2018年4月
《慈母情深》教学设计
共和街小学：李瑞兰
教学目标：
“供、龟”二字，理解“失魂落魄、鼻子一酸”的意思。
，抓住“失魂落魄、鼻子一酸”梳理令人感动的细节描写，并提炼成关键词，明晰作者情感变化的过程。
，体会作者的内心世界，体会细节描写展现人物内心和推动故事情节的作用并能动情朗读。
、体会语言的过程中，感受慈母情深。
教学重难点：
抓住语言文字体会作者是如何从“失魂落魄”转变到“鼻子一酸”的。并在此过程中认识“细节描写”，知道细节描写“展现人物内心”、“推动故事情节”的作用。
课时安排：一课时
教学过程：
课始：朗诵一首小诗，导入新课学习。
板书课题，出示作者介绍
介绍著名作家梁晓声：
梁晓声,男，1949出生。生长在农民家庭，兄弟姐妹众多，儿时家境贫困。1997年毕业于复旦大学中文系，中国作家协会会员。主要作品有：短篇小说《父亲》，中篇小说《今夜有暴风雪》，小说集《天若有情》、《这是一片神奇的土地》、《人间烟火》、《白桦树皮灯罩》、《黑纽扣》，长篇小说《雪城》、《年轮》等。
今天我们就来学习他写的——《慈母情深》，齐读课题。
二、学习课文，检测学习效果 。
初读：自学读故事，出示学习要求，学生自由阅读文本。
阅读提示： 1、用喜欢的方式快速读读课文，思考：课文讲了一件什么事？
“鼻子一酸”是一种怎样的感觉？
2、阅读课文，细细品读句子，课文哪些地方令你鼻子一酸？读到感动的句子或场景画一画，在旁边写下感受。（描写母亲的工作环境，外貌，动作，语言的句子）
交流检查自学，激发期待。
1．交流主要内容。
2．练习填空，围绕课文主要内容。
（1）理解失魂落魄
（2）鼻子一酸是一种什么心情？
三、再读文本：抓住细节，整体感知。
1．抓住感动的面
（1）边读边感受：哪些地方令你、令作者鼻子一酸？或者令你感动把相关语句用横线画下来。
（2）交流读句子，谈体会。
2．提炼感动的点
（1）出示学生找出的句子：①七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。②我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见了一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。
③背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……
④母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
⑤母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫板上了，立刻又陷入了忙碌……
引导孩子们深入学习，还需要对句子进行关键词的提炼。
（2）同桌合作学习
合作学习活动一
学习建议：老师非常想把《慈母情深》拍成一部小小的电视剧，让课文中的文字变成一幅幅画面。现在请你当导演兼摄像师，你准备选取哪些镜头？为什么？
（3）同桌或小组交流：
（4）合作交流过程中，教师择优让学生书写部分提炼成果。
（交流复习提炼方法：直接圈、跳圈、换序