2022年对网球教学课程的研究分析论文.doc

对网球教学课程的研究分析论文
对网球教学课程的研究分析论文
摘 要 传统的体育课程模式中，运动教学技术成为了体育课程 的中心。素质教育要求创设能让学生主动愉快学习得情景，高度重视鼓励和保护学生的学习兴趣，学生在这样情景下学习体育，必然会带来更大的成效。体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标。
关键词 体育课程 素质教育 目标 健康
为培养具有高素质的教师，世界各国对教师教育都非常重视。但是，教师教育的效果却并不令人满意，反而受到很多抱怨与批评。造成这种情况的原因固然很复杂，但与对教师开展过程规律性本身缺乏了解不无关系。由于对教师在成长过程中何时何地何种场景下，会遇到何种问题，他们需要何种类型，何种程度的帮助不甚清晰，对教师缺少一种开展观，故无论老师开展的哪种阶段，教师教育都能提供大同小异的帮助，其结果不会理想。
〔一〕体育教学中的三个根本。
在传统的学科中心课程模式中，加强双基一直是一个受到高度 的核心问题。在体育教学中，双基变成了三基即根本知识，根本技能，根本能力。三基实际上都是通过运动技术教学而获得的，同时体育与健康课程标准减了学生的学习内容，学生有更多的时间和精力去从事他所喜欢的运动工程的学习，从这个意义上看，学生可能什么学的时间会少一些，但是他对他所选的工程的技能掌握却只会更好。。构建了技能、认知、情感、行为等领域并行推进的课程结构，融合了体育、生理、心理、卫生保健环境、社会、平安、营养等诸多学科领域的有关知识，真正 学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，确保"健康第一"的思想落到实处，使学生健康成长。 形式。关于教师课程意识的内容研究很多,它们从不同方面反映了教师课程意识比拟完整的全貌,是教师课程意识树立的具体化,也是其在树立课程意识时应注意的一些内容。有论者从体育学科出发,以主体意识、目标意识、生成意识、评价意识、资源 意识等内容对我国中小学体育教师的课程意识进行了研究。我们认为具体到体育课程内容资源 ,网球教师应具备的课程意识主要是课程 意识。 。“课程的 意识指的是教师须将自身定位于课程 的主 置,主动做出决策，将课程 作为自己教学生命的有机组成。〞通常情况下，网球教师的课程 意识是在具有充分的课程主动权的先决条件下实现的。我国三级课程管理体制变化催生了体育课程内容资源 ，后者渐变成学校的行为，而一旦这种 的权利落实到网球教师，网球教师即成为课程 的主体和生力军，因此，体育课程内容资源 对网球教师提出较高的要求，赋予其 的使命，换句话说，体对网球教学课程的研究分析顾 达〔新乡学院体育系 河南省 453000〕摘 要 传统的体育课程模式中，运动教学技术成为了体育课程 的中心。素质教育要求创设能让学生主动愉快学习得情景，高度重视鼓励和保护学生的学习兴趣，学生在这样情景下学习体育，必然会带来更大的成效。体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标。
关键词 体育课程 素质教育 目标 健康育课程内容资源 依赖体育教师的参与。对网球教师来说，这既是一种权利的拥有又是一种前所未有的`挑战。因为在体育教学论的话语方