四季交响曲.doc

《四季交响曲》教案教学目标: 知识与技能: 学习本文景物描写中蕴含深刻哲理的写作手法, 学习将景观人格化、形象化的诗一般的语言。培养学生的语言感悟能力、鉴赏能力、分析能力。过程与方法:通过自主探究,赏析诗一般的语言;通过合作探究,理解文章托物言志的写作手法。情感态度与价值观: 领会作者对社会陋、公正、无私、善良、坦诚、拼搏等美德的热烈追求。教学重点: 1、景物描写中蕴含深刻的哲理。 2 、将自然景观人格化、形象化的诗一般的语言。教学难点: 四季顺序安排的意图。教学方法:诵读法自主探究法合作探究法教学用具:多媒体课件教学时间:1 课时教材分析: 本文选自作者的散文集《心灵的笔记》。这是一篇歌咏大自然的散文作品,作者用自己的一双慧眼努力发现大自然四季容颜的变化, 并用深刻的笔触抒写了自己独特的人生感悟, 无论在语言形式, 还是思想意境,都称得上一篇赏心悦目的佳作。中学生由于生活阅历、思想认识等诸多方面的局限, 对于本文的理解、把握不能深透到位。记得作者曾在本文的创作谈中说她写这篇文章是“用自己的目光去看待大自然……努力发现它们在不同季节的细微变化, 并用自己的心灵与自然对话。”其对话的目的也就是“托物言志”。因此, 理解作者的感情和人生信念, 是掌握课文内容的关键。作者一向“崇尚真诚、善良、勇敢的品质崇尚拼搏、奉献的精神, 对现实生活中的投机钻营者、自私自利者……抱着一种鄙弃的态度”那么, 我们先让学生理解了作者写作本文的思想基础, 也就不难理解作品中透视出的社会的发展与变革, 更不难理解其间蕴含的作者对人生及生命价值的特有感悟。解决了上述问题,学生就能轻而易举地理解出本文颂扬美德,抨击陋习的主旋律。过程教师活动学生活动设计意图谈四季谈四季一年四季, 你最喜欢哪个季节呢?谈谈你的理由。四季如歌, 有时高昂, 有时缠绵;四季如诗,有时深邃,有时清新……大自然赋予了四季互不雷同的魅力。今天, 我们就共同融入这支《四季交响曲》学生各抒已见由日常生活入手直切课题, 迅速导引学生进入课文情境。访作者教师展示课件杨林勃: 当代女诗人, 河北省承德市作协主席。诗作代表作有《权力》、《树之思》。后来改写散文,同诗歌一样笔锋灵秀, 蕴藉丰美, 著有散文集《心灵的笔记》。本文为其中一篇。指定的学生朗读课件内容了解作者写作经历,便于理解这篇散文诗一般的意境和语言。诵四季课件播放背景音乐、图片, 1 、范读并明确听读任务: (1) 勾划文中优美语句。(2) 给读不准的字正音。 2、明确学生的诵读任务:(1) 语音规范表情诵读。(2 )整体感知文章的体裁及写法。 1 、听读课文,同时给字正音,勾划优美语句 2 、配乐表情诵读课文交流明确: 本文属写景抒情散文, 运用了托物言志(咏物抒怀)的写法培养语感,积累名篇初步感知本文诗一般的意境和语言。品四季布置自主探究任务 1 、研读勾划的优美语句,并说出妙处所在。 2 、归纳本文语言特色。 1 、学生交流研读成果 2 、学生答案整理培养学生语言鉴赏能力。悟四季按学生所喜欢季节, 将学生分成春、夏、秋、冬四个小组,并布置各小组合作探究任务: 1 、作者在这个季节摄取哪些景物变化着力描绘? 2 、作者描绘的景物变化体现本季什么特点? 3 、通过景物变化的描绘,在本季表达了作者什么人生感受? 与本组成员合作探究: 1、略 2