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课堂即生活识字教学一得
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课堂即生活——识字教学一得
　　苏教版语文教学第三册中的?识字８?是让学生认识以“包〞字为声旁，加上不同的形旁组成的“饱〞“炮〞“苞〞“泡〞这几个字。在教学“饱满〞这个词时，我是这样操作的：
师：〔出示生字“饱〞〕谁来给“饱〞字找朋友？
生：吃饱
生：饱饱的
生：饱满……
师：小朋友，老师买了一些豆荚，我们一起把饱满的挑出来。
生：〔分组活动，挑豆荚。〕
师：你们挑到饱满的豆荚了吗？把它高高地举起来。
生：〔争先恐后地把豆荚举给老师看。〕
师：〔摸摸这颗〕你真能干。〔摸摸那颗〕呀，你们看，这颗豆荚里面有三粒长得饱满的豆子！〔从桌子上拿出一颗挑剩下来的豆荚〕你们为什么不挑这一颗呀？
生：这是瘪的。
师：对呀，买豆荚可一定要挑——
生：饱满的。
师：〔出示生字“饱满〞，让学生认读。〕
师：瞧，这位小朋友上课精神特别饱满，坐得端端正正，眼睛一直盯着老师。来，你精神饱满地领大家读这个词。
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生：饱满 〔其他学生顿时都挺直了腰〕
师：我们一起精神饱满地读这个词。
生：〔声音响亮地〕饱满
教学书写生字“包〞：
师：〔出示课件〕小朋友，仔细看电脑老师是怎样写这个字的？〔展示“包〞字的笔顺〕看清楚了吗？自己试着描一个“包〞字。
生：〔描红〕
师：谁来说说，写这个字要注意些什么？
生：最后一笔竖弯钩要写得长一些，把上面的局部包在里面。
生：横折钩和竖弯钩都要写得饱满一些，这样才好看。
师：你观察得真仔细，而且还会用上刚刚学过的“饱满〞这个词，老师真为你感到快乐。
识字教学是小学低年级语文教学的重点。虽然教材在识字的编写上力求形式多样，但如果仅仅让学生根据教材编写的形式去识字，其实也是非常枯燥乏味