最新《揠苗助长》教学设计.doc

《揠苗助长》教学设计教学目标: 1、会认 4个生字,理解“巴望、焦急、筋疲力尽”等词语的意思。随文识字, 理解词语意思是重点。 2 、正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文,能在读中感悟出故事的寓意: 做事不可急于求成。 3、能把故事讲给别人听。教学重、难点: 以读为主,在读中感悟、理解,并在交流中产生更加独特的感受。本课教学的难点是让学生抓住重点词语,通过读来理解课文内容,并在读中悟出寓意,从这个故事中汲取经验教训。教学准备: 课件小黑板生字卡片教学安排: 一课时教学过程一、导入新课,理解“揠苗助长”的意思师:同学们喜欢听故事吗?老师给同学们带来一个好听的故事,想听吗? 师: 这个故事有题目是《揠苗助长》。板书课题,齐读课题。师:揠是什么意思呢? 生:揠是拔的意思。师:谁能连起来说一下课题的意思? 生:揠苗助长就是拔禾苗帮助禾苗生长。师:为什么拔苗?怎样拔苗?拔苗的结果怎样呢?我们学习了这个故事就明白了。二、检测预习、复述故事 1 ,师:昨天老师已经布置了预习,预习其实是一个很好的学习习惯,现在老师要来考考大家了。多媒体出示:一点儿也没有长高十分焦急一棵一棵往高里拔精疲力尽喘气长了一大截总算没白费都枯死了,2,学生自由读这些词语----- 师生合作读这些词语------- 加上动作表情读 3 ,复述故事,你能不能看着这些词语把这个故事讲给大家听呢?注意为了把故事讲的生动你可以加上自己的动作和表情。(指名复述故事) 师:你讲得真不错, 看来通过预习你不仅掌握了字词还了解了这个故事,那么课文又是怎么样描写这个故事的呢?下面我们一起来一段一段地学习这个故事。三、细读感悟(一)拔禾苗原因,体会焦急 1、师:预习课文后,你能说说文中的这个人为什么要揠苗助长?用上因为……所以……来说。(因为他希望自己的禾苗长得快些所以他要揠苗助长) 2、师: 这个人希望自己的禾苗长得快一些,那他当时的心情怎样?文中有一个词直接写出了他当时的这种心情,你能找出来吗?(焦急) 教学“焦” 3、“焦”字住进了田字格,仔细观察它在田字格里的位置,要写好这个字,你们有什么地方提醒大家注意的? 师范写——同桌互评 4 、焦急这个词藏在这个句子里出示句子:他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:“我得想个办法帮它们长。”(1)自由读句子,一边读一边想象一下农夫当时的样子(2)读了这个句子,你仿佛看到了什么? 你觉得农夫还会焦急成什么样子? (3)交流谁来读读这个句子,读出农夫的焦急? 指名朗读 5 、你还能从课文的第一段中的哪些语句中感受到他的焦急?读读课文用横线画出来出示句子:古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。(1)你从哪些词中体会到焦急? 巴望:十分盼望。比盼望程度更深一点。你能给巴望换一个词语吗? 巴望我们还可以说是(盼望、期望、希望、渴望) 天天:每天都到田里去看(2 )刮大风时去吗?下大雨时去吗? 烈日炎炎去吗? 他这样天天去为的是什么?(为了看禾苗快快长大) (3)真是个心急的农夫,谁来读这句话,读出农夫的焦急。指名——男生(4 )听了你们的朗读我仿佛看到了农夫眼巴巴地看着田里的禾苗, 希望他的禾苗一下子长一大截,于是他天天到田里去看,可是——出示句子:可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。(1)从哪里感受到了他的焦急?(觉得禾苗一点儿也没长高