武松打虎说课稿.doc

《武松打虎》说课稿蒸湘区实验小学刘细花一、教材分析:《武松打虎》是S 版五年级第一学期第六单元的一篇阅读课文。文章节选自《水浒传》的第 23回, 为了便于学生的理解, 因此整篇课文的语言浅显易懂, 学生易于掌握文本内容所蕴涵的思想内涵。文章按照“上冈一一一一打虎一一”这一过程来叙述, 写出了武松豪放的性格特点, 表现了他的智勇双全。而其中“打虎”是文章的重点, 也是文章的精华所在,作者抓住武松打虎时动作的正面描写、通过对老虎吃人招数的侧面描写, 表现了武松的智勇双全。文章的内容浅显,因而教学中以学生的读、演为主, 体会文章的精髓。二、教学目标: 认知目标:有感情地朗读课文,了解武松打虎的经过。能力目标: 能用自己的话讲述武松打虎的经过, 体会武松机智勇敢, 武艺高强的性格特点。情感目标: 感受中国古典文学作品的语言魅力,激发学生对打虎英雄武松的崇敬之情。教学重点、难点: 了解武松打虎的经过通过朗读感悟, 引导学生体会武松的智勇双全。教具准备:武松打虎课件四、教法与学法: 教法:情境唤起法,问题探究法学法:读课文——聊课文——悟课文教学程序一、聊水浒,激兴趣《水浒传》是我国第一部古典长篇白话小说,取材于北宋末年宋江起义的故事。《水浒传》作者以其高度的艺术表现力, 生动丰富的文学语言, 叙述了许多引人入胜的故事, 塑造了众多可爱的个性鲜明的英雄形象。简单介绍李逵、林冲、鲁智深、武松等人物。同学们兴趣盎然。二、品读课文,感受精彩。法国艺术大师罗丹曾经说过“对于我们的眼睛不是缺少美, 而是缺少发现。”要培养学生的审美素质, 就要引导他们在品味好词语, 分析句式、句意。去发现、去品味, 去鉴赏。读书是理解文章内容的基本途径, 多读书和反复朗读更是学生体会语感、感悟内涵的好方法。学生通读课文后, 思考:课文主要写了哪些内容? 上冈打虎直奔课文重点,探究:课文是通过什么描写来表现武松打虎这惊心动魄的场面的? 人虎相搏的过程给你留下了怎样的印象。引导学生说出文章是通过动作描写展现武松打虎的精彩场面。从武松三次“闪”突出武松的“机智”和“敏捷”。然后我点拨,三“闪”’这个动作字跟哪些字比较接近? “闪”与“躲”在这里哪个字用得更好?用“闪”对表现武松的形象好在哪里?老虎的凶猛通过“扑、掀、剪”写的活灵活现。这一回合的搏斗,武松了解了老虎的套路,老虎气势已退去了一半。武松以守为主, 以逸待劳, 体现了他的机智敏捷。接下来武松的表现更加精彩。哨棒一挥, 力大无穷。可惜折了, 让人揪心。随后“揪、按、踢、打”这些招数让凶猛的老虎难以招架, 最终死去。这一回合的攻打,把一个天生神力,武艺高强的武松淋漓尽致的表现出来了。在今后的阅读中, 希望同学们也能够根据人物的动作准确把握人物的特点。在你写作时, 也要为你笔下的人物设计出符合他的特点的语言、动作, 这样, 你笔下的人物就会栩栩如生, 你的文章就会更加具有感染力。分析:文章通过描写什么来为塑造武松的形象助力? 环境: 红日厌厌下山山神庙败落寂寥夜色沉、树林乱、山风狂……注意武松的心理变化: 想回去——爱面子——自鼓劲哨棒: 关键时刻的一折揪起读者心, 却成就了武松赤手空拳胜大虫的美名大虫:虎越猛,越见武松之武艺高超。【问】文章从哪些方面表现了虎的凶猛? 虎的外貌——吊睛白额阳谷县示——白天结伴过冈,其余时间不可过冈。三、拓展延