蜀道难教案.doc

《蜀道难》教案
教学目标：
1、反复诵读，感知诗的内容，体会诗的寓意。
2、品味飘逸豪放、流转自然的语言，体会诗歌的章法、意象、基调及其艺术风格。
3、感受诗的意境美和声韵美，背诵全诗。
教学重难点：品味飘逸豪放、流转自然的语言，体会诗歌的章法、意象、基调及其艺术风格。
教学方法：音读、意读、情读、美读
教学过程：
第一课时
一、创设情境导入新课。
《游历中国》一书中断言：“有昆仑山脉在，铁路就永远到不了拉萨。”公元2006年七月三日22时20分，随着一声汽笛声长鸣，钢铁巨龙穿过昆仑山，翻越唐古拉，骄傲地腾越在世界屋脊之上，青藏线的贯通，让对中国人持怀疑论的洋大人们收回了他们的成见，如果历史真的有轮回，还有一位具有诗坛统治力的大人物也会大跌眼镜。今天我们来学习《蜀道难》（老师边解说边放影片 1、2、3、4）
二、认识李白（-）
三、初读感知，音读
在不朽名篇《蜀道难》中，他凭借天马行空般的驰骋想象和超凡脱俗的生花妙笔，向世人诠释了“浪漫”和“境界”的最高层次。学生自主先来体验一下千年前的古人面对大自然发出的咏叹。
1教师在学生读之前指出音读要领：“音读”要求读准字音，读顺语句，读出词与词之间的关连，读出句与句间的自然连接。
2学生试读。
3读后学生评价：
归纳：（1）音读，字准句清，音正腔圆，语调调控得体。（-）
（2）师就第一节第一层句与句之间的连接作说明。（7）
4(8)学生再自读体验。
四、再读深入，意读
（一）1介绍意读要领与要求
引导：诗非读不能明其意也，以理解诗歌意义、内容为目的，借助诗歌内容与诗句之间形成的联系，对诗歌进行练读，读中理解诗句内容，把握各诗节的联系，从而从意义角度把握诗歌。
“意读”的基本要求：（1）弄清一节诗中的关键的诗句及这节诗的大意。（2）弄清各诗句、诗节之间的联系。（3）弄清整首诗意义的核心是什么。
诵读技巧：“意读”声中见人，语中见事，语调变通
（二）教师以第二节为例解析意读过程。
引导：1怎样抓诗节内容的大意呢？首先要抓关键句。这一节是围绕哪一句来展开的呢？——蜀道之难，难于上青天()，使人听此凋朱颜！把握这节诗的大意，还要突破重点词，引导学生质疑释疑。（先展示的是关键句，-）
2理清文章思路
(1)诗节中句与句的联系
师：这一节是叹蜀道难，（影片10（1））又难在哪儿呢？（险）（影片10（2））又是怎样写险的呢？（影片10（3））蜀道难啊！（影片10（4））那么我就会用悲愁的语气读它，我还会现代散文化的语言来读它（影片11）
（2）上下联系
师：这一节是叹蜀道难，那么第一节第三节也是叹蜀道难吗？——是。
（3）我们可以通过找文章主旨句的形式来提示整首诗的意义的核心。——蜀道之难，难于上青天！
（三）学生意读领悟。（影片12）
（四）学生讨论：
第一节难在何处——高（影片10（5））文段又是如何突出它的呢？
“难在隔绝（蜀道来历）——难在峻绝（蜀道高峻）” （影片10（6）
学生讨论：第三节难在何处——惨（影片10（7）），文段又是如何突出它的呢？
难在危绝（剑阁险要）——难在惨景（杀人惨景）（影片10（8））
（五）学生意读（影片1